MPACC 专业扩招问题研究

王一涵

自2012年会计专硕改革以来，招生计划增幅稳定，而且报考MPACC的跨考生大约占据42%左右，且都是面向应届生的。最新消息2020年将继续扩招，注重实务的会计专硕专业必然保持续保持增长状态。考研人数的攀升，整体扩招步伐稳健，放眼更长的时间维度，硕士研究生的培养质量至关重要，社会各界给予了高度关注。专业扩招背景下，MPACC教育的出路应该如何拓展？教学资配套源承载能力如何？本文提出了研究生人才培养机制要与时俱进，提高科研能力与学术氛围，针对学位教育存在的问题和缺陷，不断完善培养和就业服务机制，提升教育信息化和国际化水平，更好地应对教育扩大化的新形势。

一、MPACC教育现状分析

会计硕士专业学位教育起于2004年，在后来招生规模不断提升的趋势下，MPACC教育对于培养高层次复合型人才起到了关键性的支撑作用。然而受扩招因素的影响，以及传统教育理念的制约，MPACC教育依然存在诸多弊端。一方面，现行教育体制重知识传授轻能力，框架体系不够具体，尤其是缺乏职业能力和职业道德的渗透，导致学生战略意识与社会责任感存在不同程度的缺失。现有师资队伍水平与扩招规模不匹配，MPACC课程教师实践技能不足，缺乏前沿理论和动态，部分课程甚至出现了由实践经验尚无的博士客窜的现象，无法满足MPACC发展和人才培养的需求。另一方面，MPACC教育内容陈旧，基础核心课程设置不合理，理论无法与实践相结合，课程内容调整力度不够。教学形式中案例教学法的应用，不符合MPACC能力培养，照搬照抄西方商学院，操作性和实践性诟病亟需转变，人才培养质量评价流于形式，教育效果欠缺火候。

二、MPACC专业扩招背景下知识结构构建的启示

我国经济快速发展，会计人才需求持续提升。尤其是高端会计人才更是一才难求。为此MPACC专业扩招符合时代的发展，更与社会经济发展紧密相连。在这特定历史区间，会计人才的知识结构要与社会需求相匹配，进而为社会贡献作为。首先，构建合理的知识结构可以实现知识的、转化、激活、定势，完成静态和动态的转变。其次要遵循整体性原则、层次性原则、比例性原则和多态性原则，不断提高科研能力，完成初级、中级和高级财务会计的递进。恪守选择性和指向性兼顾理论学习，树立终身学习的观念。最后，基于扩招形势下，硕士生知识结构构建层次需要做好职业规划，更新基础理论和专业课程，发挥知识结构的支柱性作用，积累偏向于实务的实践技能，最后以复合型知识结构为目标，有效协调工具课程及其他知识课程。

三、MPACC研究生培养机制分析

（一）规模问题

MPACC研究生规模扩招之后，高校要明晰社会对于会计人才需求的动向。通过调查显示，目前对口单位对于实务型硕士需求比重较大，而且表现出极大的渴望。为此培养单位要平衡专业的规模和比重，同时配备师资建设，基于能力培养视角，全面优化能力框架体系，激发学生客观、独立的创新意识，依托有效的教學机制，让学生能够勇于承担，避免出现“一锅煮”的现象，使其能够胜任高端会计工作。此外应对规模问题还要清晰定位培养目标，注重职业导向。

（二）学制问题

MPACC硕士研究生学制在3年之内，选修课和学位课程主要集中于入学后的前两年，最后一年为撰写毕业论文阶段，并从事相关的学习活动。关于学术型硕士生和应用型硕士生而言，前者不应该强行规定学制，而后者应该在三年内必须完成对应的学分。究其原因在于学术型硕士生还需要进一步升级，而应用型硕士生则意味着即将步入工作岗位，为此在学制问题中应该明确培养方向，清晰界定方向课和任选课，促进毕业生的就业竞争力。

（三）关于导师制

在导师制培养体系下，对于MPACC学术型硕士人才培养相对有利，而对于应用型会计硕士研究生而言，单纯应用导师制则略显薄弱，建议实行双导师制。由于高校导师实践经验匮乏，多注重于理论领域的研究，并不适合于高级应用型人才。为此应该合理借鉴职业硕士培养机制，增加资深会计师、注册会计师任课的比重，或者聘请经营管理专家兼职教学，不断强化校外机构合作办学，学生自然会得到一线指导或切身实践带来的帮助。

（四）学术论文和学位论文

MPACC专业扩招以来，学校对于学生学位论文的要求水涨船高。一方面要求学生取得创作性成果。另一方面还要提出新颖的见解和实效的价值。作为应用性较强学科，会计学位论文要想实现上述目标，难度可想而知。据调查显示，MPACC专业学位论文的学术价值并不大，很多都是应付毕业，一些没有学术价值和成果的论文屡见不鲜。与此同时术论文的发表也存在一定的异议，大多数学生不具备项目设计以及实地实践的经验，很多案例分析并不真实缺乏考证。为此要做好学术型硕士生与实务型硕士生论文的考核区分，避免强加于学生。

四、会计硕士专业人才培养质量提升的策略

（一）严把招生“入口”关

高校应该鼓励优秀应届本科生报考，严格做好招生工作的入口关，采取适当降低学费的方式，让部分家庭困难学生可以打消顾虑报考。在此基础上准确定位培养目标，遵循应用型的会计专门人才培养目标，使学生明确培养方向。培养单位要按照期望的工作目标及专业职能，采取与之对应的培养模式，重视国际化教育，进一步优化课程结构，对跨专业的学生要实施补修的方式，设置有效衔接性的设置课程。同时加强导师队伍建设，深入创新考评办法，提高师生实践教学能力确保培养质量。

（二）加强高校和职业界联系

MPACC与职业界是紧密相连，为此要不断拓展会计职业的范围，吸收和借鉴成熟教育体系的价值和经验。在与国情相匹配的特色化下，采取多元化措施取得了职业界的支持，按照社会需要的会计人才调研，建立新的学生评价体系，积极沟通并与会计职业团体协作，借助国家教育部门的牵头作用，考虑设立案例中心，实施双导师制，培养高级应用型人才，为学生创建和提供实践积累的契机。

（三）加强师资力量建设

MPACC扩招是历史发展的必然，研究生规模的提升，不代表着学历的贬值。唯有珍惜求学的机遇，在学习期间努力刻苦，与教师教学保持同步，在作业、论文、实践中全力投入，才会成为社会需要的会计人才。与此同时，学校要加强师资队伍建设，提升本专业的学术力量和口碑效应，吸引更多的人才来此求学。重新定位并改变培养方式，探索会计教育以及扩招后学情变化规律的探索，结合实际制定贴合的教学规划和培养策略。

总之，在国内考研人数不断增加的背景下，MPACC专业扩招已是大势所趋。这对于考生实现考研愿望无疑是一个利好消息，但是并不意味着会轻松踏入理想的校门，还需要考生审时度势，扎实做好备考工作。专业扩招对于人才培养带来的压力亦十分显著，为此学校和导师要坚定人才培养的目标，从构思、设计、实施、运行多元化领域进行教育改革创新，加强教学监管体系建设，促进人才培养与社会需求同步。（作者单位：长春工业大学人文信息学院）