浅析如何借助文学赏析课提高高职学生文学素养

蔡清

从高职院校学生整体情况来看，学生的文学素养不高，这成为影响和限制学生综合素质提升的关键。学生文学素养不高，缺少对文学的审美，难以对文学作品做出正确的评判，对于文学的赏析也只是站在自己的角度，较为肤浅。只有提升学生的文学素养，让学生掌握文学赏析的方法和能力，才能让学生通过阅读文学更好地提升自己。

一、文学赏析教学现状

（一）鑒赏能力参差不齐

高职教育不同于职业教育，学生生源比较分散，而且学生的文化背景各不相同，这就导致学生在文学鉴赏方面存在参差不齐的情况，最为突出的表现在于学生的感官判断和理性能力存在不协调的情况。学生在进行文学欣赏时，学生往往添加主观情感过多，缺少一个客观理性的判断，加上学生容易被所谓的经典作品光环影响，让学生觉得经典作品高高在上、完美无缺的错觉。

（二）学校审美教育的缺失

职业院校将专业技能做为教育的重点，忽视学生文学素养的培养，也缺少专门的审美教育，导致学生对于文学审美缺少判断能力，不利于学生文化素养的积累。部分教师开展文学欣赏课程，重点放到文学作品的精华和优点部分的讲解，缺少批判，对文章不足的批判。文学赏析必须要将赏析和批判结合起来，而高职院校的赏析教学、审美教育相对匮乏。

（三）文学市场混乱

现阶段的文化市场以及文学作品受到市场经济的影响，享乐主义、功利主义影响着文化作品。文学欣赏则处于一种开放，甚至是放任的状态，许多人都可以参与到文学创作，为了个人利益，许多粗制滥造、思想低下的作品开始泛滥起来，给学生的价值观带来不利影响。而且西方文学思想的流入，西方文学中的消极虚无的观念也影响着学生的思想。

二、高职如何借助文学赏析课提高学生文学素养

（一）优化文学欣赏教学内容

文学作品是社会宝贵的财富，可以给学生带来精神的力量，让学生在文学作品中获得知识和启发，给学生带来积极的影响。高职院校开展文学欣赏教学，让学生可以对文学作品有着客观地分析和评判，知道哪些内容是有益自己的，知道哪些内容是需要批判的，从而提升学生的文学修养。针对现阶段社会学习、生活、工作压力越来越大，文学欣赏上可以优化教学的内容，也就是选择一些比较励志的文学作品加以赏析。比如，《简爱》学习女人公的坚强品格;比如《活着》让学生感受主人公初生牛犊不怕虎的精神，敢于面对未来生活的各种荆棘和坎坷;再比如《人生》让学生认识到自己年轻时做的决定和选择对自己一生带来的影响，因此，需要脚踏实地，认真学习、努力工作。通过优秀的文学作品，赏析过程也是让学生学习和吸收其中精神的过程，对于学生思想、品格的提升都有着很好地提升作用。

（二）采用多样化的教学方法

1.应用多媒体现代技术

多媒体技术在教学中的应用已经十分广泛。文学欣赏课程应用多媒体技术，通过文字+图片组合的方式或者是播放经过文学改编的影视资料，让学生更好地欣赏文学作品，也可以让学生对比文学作品与影视作品存在的差异，让学生说一下自己的读后观和观后感。

2. 小组讨论教学

小组讨论模式在于让学生可以在一个相对舒适的环境中，发挥自己的意见和建议。以往的课程中，部分学生由于胆怯或者语言组织能力差，不敢参与到课堂的互动，教师提问也比较紧张。小组讨论的方式，将学生划分小组，学生在小组内发言，学生在于自己熟悉的同学交流是不存在障碍的，可以很好地发表自己的观点和看法，让学生参与到讨论之中。课堂上教师针对某个文学作品，组织学生进行分组讨论，小组给出统一意见之后，教师对小组讨论结果进行点评。也可以是教师给学生推荐文学作品，学生课下阅读，课上组织学生展开作品的赏析，哪一部分自己感触更深，哪部分值得自己学习，可以很好地激发学生的阅读兴趣。

3. 作品对比评论

文学作品对比是指将相似的作品或者相似的人物放到一起做对比和分析，帮助学生加深对作品的理解。比如，教师将《活着》中的福贵这一想象和《老人与海》中的老人形象进行对比，让人物形象更加地鲜明和具体。除此之外，教师可以鼓励学生进行文学创作，教师给出主题或者学生自由发挥，教师对比学生的作品，既可以提升学生的文学赏析能力，又可以激发学生的创作兴趣，提升学生的文学修养。

（三）选择正向价值的文学作品

我们在组织学生进行文学欣赏时，一方面培养学生艺术审美能力，另一方面让学生接受正向价值的影响。在进行作品欣赏时，需要对作品中的价值取向做出明确的判断，是给出肯定还是否定，是赞扬还是批判。教师在选择文学作品开展赏析课程时，需要重视文学作品的质量，选择富有生命力的作品，更加贴近生活实际的内容，而不是那些高高在上与人们很远的内容。通过对生活相关的文学作品加以赏析，让学生获得正确的价值观念，潜移默化地影响学生，这才是文学欣赏的最终目的。此外，对于部分学生存在的全面接受经典作品，受到经典光环的影响，教师需要给与引导，让学生树立起批判的精神。即便是经典作品，其中也有着可以批判的内容。文学本身就是源于生活，不管作者选择何种的题材，有着怎样的写作风格，终究难以跳出时代的框架。为了更好地让学生赏析作品，获得文学积累，可以要求学生进行作品赏析时，考虑到作者所处时代、作者的人生经历等，这样才能更好地理解文章内容。

（四）鼓励学生课外阅读优秀读物

文学赏析、文学审美能力不是一朝一夕便练就的，而是一个不断学习和积累的过程。重要的在于让学生学会以批判的眼光看待事物。阅读是学生积累文学知识的重要手段，教师鼓励学生阅读，学生阅读过程中进行作品的赏析，让学生变被动学习为主动学习。为了提升学生阅读效果，教师可以定期土建优秀的阅读刊物或者阅读作品，帮助学生进行筛选，然后学生在根据自己的兴趣爱好，进行二次选择，这样既满足学生阅读兴趣，又保证学生可以读到一些有营养有价值的东西。

三、结语

综上所述，文学作品赏析是提升学生文学素养的重要途径。文学素养的提升是一个不断学习和积累的漫长过程。为了提升学生的文学素养，开展文学赏析课程时，可以采取如下策略：首先，优化文学欣赏教学内容，选择优质内容，让学生学习和吸收有价值的部分。其次，采用多样化的教学方法。再次，选择正向价值的文学作品。最后，鼓励学生课外阅读优秀读物。只有这样才能确保学生文学素养可以有效地提升，培养出高素质的人才。（作者单位：潍坊工程职业学院）