农村初中单亲家庭学生的心理健康教育策略

朱莺燕

【摘    要】  当前农村普遍存在单亲家庭情况，而子女因家庭破碎而易形成孤僻、自卑、冷漠等不利于身心发展的性格。学校作为教书育人的主阵地，应积极承担疏导作用，多方面开展心理健康教育，促使农村初中单亲家庭学生在快乐、健康的环境中健康成长。对此，本文则从学校、教师以及家庭三方面分析开展心理健康教育策略，望给予教师提供参考。

【关键词】  农村初中;单亲家庭;心理健康教育

单亲家庭学生是一个较为特殊的群体，学生往往因缺少父爱或母爱而导致心理存在缺陷，而此问题已逐渐演变为社会问题。对此，需要从多方面针对初中单亲家庭学生开展心理健康教育，纠正错误性格以及改正心理缺陷，促进学生健康成长。

一、发挥学校引导作用，促进学生的心理健康

相关研究指出，多数农村初中单亲家庭学生长期生活在父母争吵的家庭氛围中，缺少应有的关爱和温暖，以至于在学习中经常存在易激动、情感脆弱、缺乏安全感、多疑敏感等不良情感反应，普遍对他人抱有警惕心理。对此，学校应发挥自身引导作用，从多方面针对单亲家庭学生开展心理健康教育。

首先建立单亲家庭学生档案以及家访制度。单亲家庭学生属于较为特殊的群体，缺失的父爱和母爱会让单亲家庭学生比普通家庭学生更为警觉和敏感。学校针对每位单亲家庭学生建立档案，记录在校期间表现、存在问题和解决途径，便于更好地了解单亲家庭学生情况。与此同时学校还可实施规范化家访制度，教师通过家访可了解学生在家情况，或为家长出示学生在校档案，让家长了解的同时给予适当的改进建议。家访制度可拉近教师和单亲家庭之间的距离，双方在交换意见中能归纳总结出有利于学生成长和发展的教育方案。其次定期召开家长会;毫无疑问，家长会是家校互动的直接途径，而面对单亲家庭，学校可定期召开一次即可，明确告知家长学生在校情况，也让家长了解学校教育方式并给予配合。最重要的是，家长可从中学习家庭教育知识，不仅调动家长参与积极性，更能拉近单亲家庭和学校距离，提高教育效果。

二、培养学生健全心理，促进学生的心理健康

孤独是农村初中单亲家庭学生经常面对的问题之一。尤其在日常学习和生活中看到其他学生温馨的家庭，不可避免会在心中泛起苦楚。部分单亲学生害怕与他人沟通交流，性格十分孤僻，甚至还会在心中激起对父母的反感和敌对情绪，逐渐形成病态心理，严重影响身心健康发展。对此，我们應关注单亲家庭学生心灵，当单亲家庭学生从心灵上产生愉悦感，那么才能体会到生活和生命的美好。

例如部分农村单亲家庭学生的父亲常年不务正业，母亲无法忍受而离家出走，导致孩子被老人抚养。而老人为了激励孩子，则常用无节制的零花钱“滋养”他们，而一旦没有钱孩子就会伸手向爷爷奶奶索取，不给则发生偷盗等不良行为。教师首先可积极与学生家长沟通交流，让学生自主反省自身行为并对其疏导，再给予其关爱，让学生从心理层面感受到自身并非是无人关心的存在。其次以真心换真心。初中教师应结合单亲学生心理问题和其一对一沟通交流，鼓励学生说出心中的苦闷，以朋友的身份和学生相处，让学生在接受知识教育的同时改善自身存在的不良行为和心理问题，朝着健康成长方面发展。第三，关注单亲家庭学生需求。初中教师在面临学习成绩差和性格暴躁的学生不应有抵触心理，而要从心理层面与其交流，了解学生困惑之处以及在学习和生活中有哪些需求，让学生正确认识父母和教师对自己的关爱，学会管理自己的学习和生活，真正满足心理需求。第四，利用同学情和师生情弥补亲情。教师应积极鼓励单亲家庭孩子和其他学生沟通交流。对于单亲家庭学生而言，父母的爱是缺少最多的情感，教师要在学习和生活中给予其关心和帮助，事实上，教师一个温暖的微笑、爱抚的动作、诚恳的表扬都在单亲家庭学生心中激起涟漪。与此同时还需积极鼓单亲家庭学生积极参与班集体活动，甚至可以将班级最重要的任务交给组织能力较强的单亲家庭学生完成，使其增强责任感。对于组织能力较差的学生可有意识地让他在其他学生面前做些力所能及的事情，不仅有利于拉近学生之间距离，更能提升单亲家庭学生与其他同学沟通交流自信心，消除家庭因素对自身带来的不良影响。

三、营造良好家庭氛围，促进学生的心理健康

经调查发现，农村初中单亲家庭中，如果女孩长期和父亲生活在一起会缺少一丝阴柔之气，如果男孩长期和母亲生活在一起则会缺少一丝阳刚之气，长此以往会导致学生存在性格缺陷，不利于形成良好的社会适应能力，因而需要从家庭方面给予改善。家庭心理氛围体现家庭内部稳定的情绪状态，更反映家庭成员在情感层面的肯定或否定、积极与消极等态度。尤其单亲家庭父母在家中应注重一言一行，以良好的环境诱导学生。破裂的家庭关系和父爱或母爱的缺失已严重伤害学生心灵，再加上初中生处于青春期，在很多事情方面都会产生较为强烈的反应，单亲家长在教育子女时需严格注意言行举止，避免谈论敏感话题。大部分单亲初中生不喜与他人沟通交流，注重维护自尊心，不可避免会因自身家庭因素排斥和抗拒外界事物，回家后面对阴郁或暗淡的家庭氛围则会加重心中不良情绪。对此，单亲家长可尝试改善家庭内部环境帮助学生养成开朗乐观的性格。例如在家中布置观赏性或艺术性较高的家居植物，或为孩子的卧室中添置文化气氛浓郁的书架，让孩子放学回家后能放松视觉，获得良好的情感体验。当孩子心中被温暖的家庭氛围感染后，长此以往必然有利于改善自卑、阴郁的性格，增强对家庭的依赖与信任。

总之，农村初中单亲家庭学生是一个较为特殊的群体，其心理健康教育更是艰苦的工作。无论学校、教师还是家长，每个主体都应发挥各自的作用，从多方面改善学生忧郁、焦躁、自卑等不良心理情绪，使学生具备完善的人格，懂得感恩且坚强独立，促进身心全面发展。

【备注：本文系海门市教育科学“十三五”规划课题《农村初中单亲家庭问题孩子的健康成长策略研究》的研究成果，课题立项编号：HMCZ2018029】