“互联网+教育”背景下初中音乐欣赏课教学的跨界融合

【摘    要】  当前初中音乐欣赏教学往往处于杂乱、薄弱、形式化状态，部分教师在教学过程中并未注重培养学生欣赏能力，而是在播放音乐中完成整个课堂教学。因此，本文针对初中音乐欣赏课程与听音乐的区别进行深入分析，并从中提出“互联网+教育”背景下初中音乐欣赏课教学的跨界融合路径。

【关键词】  互联网;初中音乐;欣赏教学;跨界融合

跨界融合，即超越原有界限，初中音乐欣赏课程应以跨界融合理念为导向，深入研究在“互联网+教育”背景下如何提升音乐欣赏课教学效果，增强学生对音乐欣赏的重视，进而培养学生形成音乐审美能力与理解能力。

一、初中音乐欣赏课程与听音乐的区别

初中音乐欣赏课的不同之处在于“听音乐”和“欣赏音乐”，二者概念上存在很大差异。人们是通过“听音乐”进行娱乐活动、休闲活动，而人们在“欣赏音乐”时却是心理思维高层次的活动，其中包括音乐体验、表达、思辨与欣赏等。初中音乐欣赏课教学中，需音乐教师围绕“欣赏音乐”设计整个教学流程，并在课堂教学中利用不同形式与不同层次的音乐欣赏内容进行教学。通过具有启发性、生动性、内容简明的教学方式提示、启发学生，感受音乐艺术的魅力，从而获取音乐情感体验与音乐美感，在与音乐创作者产生共鸣中形成音乐欣赏能力。在设计音乐欣赏课程时，音乐教师应从欣赏角度出发，围绕以音乐欣赏为本的教学理念，在最初时期通过播放音乐让学生会“听音乐”，而后带领学生感受音乐深层次内涵中的“欣赏音乐”。一般学生会在音乐欣赏课教学时认为蒙古歌曲与江南歌曲较为悦耳，当教师在训练学生基础音乐欣赏能力后，学生才会深入了解漠北地区与江南地区风土人情、民风民俗与地域状况差异，从中感受到听音乐和欣赏音乐之间的不同。

二、“互联网+教育”背景下初中音乐欣赏课教学的跨界融合路径

1.在跨界学科中明确音乐和地域的关联。中国是一个多民族大国，具有各不相同的风土人情，且地域辽阔，不同地域在音乐艺术特色方面也不尽相同。一般来说，初中音乐欣赏课程包含很多民族的风土人情、习惯特征与地理环境差异，此时，教师便可通过跨界融合方式提升学生音乐欣赏能力。例如，当教师在播放西北音乐曲目时，便可借助多媒体设备为学生呈现西北高原风土人情、生活习俗、文化特征、气候地形等，让学生对西北地区山高风大、气候恶劣的自然环境具有初步了解，从中感受到西北地区人民的彪悍、性格的坚韧，也正是在这些因素下形成西北歌曲嘹亮、高亢的风格特征。当教师在播放江南曲目时，可与播放西北音乐一样，由教师在互联网中搜索江南地区风貌特征，而后利用多媒体设备呈现给学生，让学生感受到江南地区是一个鱼米之乡，山清水秀、自然环境优美，人们在富足的生活环境中性格也相对温婉，因而江南地区音乐风格也存在这一特征。

2.应用多媒体与互联网加深学生理解能力。初中音乐欣赏课教学应用多媒体设备将有助于增强学生学习兴趣。因此，教师可利用多媒体设备，并在互联网中搜寻音乐欣赏资源，带给学生更为生动、形象、具体的音乐欣赏内容。例如，当教师在进行葫芦丝音乐独奏作品《月光下的凤尾竹》一课教学时，可在多媒体设备中先行为学生播放该作品演奏内容，及演奏家生平事迹、创作灵感等，而后让学生接触葫芦丝实物，经过教师示范后带给学生更为形象、具体的演奏内容，学生也可在亲手体验后感受到葫芦丝的艺术美，从而激发学生对音乐欣赏课程的学习兴趣及探究欲望。同时，教师还可利用互联网音乐欣赏视频为学生展示美丽的西双版纳地貌风光、孔雀舞的柔婉动人、泼水节的异域风情，结合音乐与视频内容，进一步强化学生理解音乐内容的深度与广度。

3.在生成与感知跨界中提升學生音乐欣赏能力。中学生对音乐感知能力较强，且具有丰富的想象力和思维能力，教师精心设计音乐欣赏课内容，不仅能够帮助学生提升各项能力，还可促使学生深入理解音乐内涵。例如，当教师带领学生学习西北音乐曲目时，一些学生会认为西北音乐具有嘹亮、高亢等特征，而其他同学会认为中华民族是在西北地区发祥，具有龙的传人气派，因而歌曲中也应存在此类特征。教师在此过程中应给予学生充分肯定，而后促使学生在生成与感知中跨界，顺势引导学生在长期不断欣赏中逐渐能够在乐器合奏、独奏与组成风格中感受曲子的波澜起伏、宛转悠扬、澎湃激昂，促使学生准确、深刻掌握乐曲主题，在生成与感知的过程中提升音乐欣赏能力，从而为学生未来发展打下坚实基础。

综上所述，初中音乐欣赏课程具有丰富多彩的内容，教师可通过互联网技术丰富自身教学手段，并在跨界融合理念下促使学生深入理解音乐内涵、文化背景等，以此提升学生音乐欣赏能力。

【参考文献】

[1]黄珊.新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学分析[J].北方音乐，2019，39（13）：214-215.

[2]祝福.浅析加强初中音乐欣赏课程的有效性及提升策略[J].黄河之声，2019（17）：112.

【作者简介：郭惠宾，1986.4，女，汉族，宁夏，大学本科，一级教师，研究方向：音乐教育，单位：宁夏回族自治区吴忠市利通区马莲渠中心学校。】