浅议学生自主管理和自主学习能力的培养

戴秀香

良好的教育来自教师对于学生自我管理能力的培养，班级管理不是简单的老师要求学生做什么。在新课改背景下，学生的管理和教育，对于每一个教育工作者来说，都是新的挑战。如何教会学生学会自我管理是新时代的教师需要研究和探讨的话题。

第一，教师要转变自己的教育管理理念。

作为一名教育工作者，要想获得教育成功，就要转变教育管理理念。教师要能融入学生中间，缩短与学生之间的距离，积极引导学生参与课堂互动，与学生一起分享快乐和悲伤。在现代教育环境下，学生每天醒来，不能自由玩耍，不是面对老师无休止地讲授知识，就是面对爸爸妈妈喋喋不休地说教。所以，作为教师，要多一些关心和爱护，少一些抱怨和批评。教师如果不改变教育观念，就会落伍。

第二，实施学生自主管理需要制度做保障。

随着时代的发展，班主任也要不断地改进、完善、修订班级管理制度，使其更加行之有效。班干部要以身作则，不能说的坚决不说，不能做的坚决不做。示范引领作用会在班级管理中起着举足轻重的作用。

一个团结、积极、向上的班集体，少不了一群得力的“排头兵”。教师可以利用开学第一周的时间，用自己的那双慧眼，观察每一个孩子的一言一行。首先，教师要采取有效的方法和措施，选举班长、副班长和学习委员等班级“小诸葛”，让他们成为班主任和各任课老师的左膀右臂，乐意并愿意服务于老师和同学。

其次，要鼓励学生人人参与管理班级。只有人人参与班级管理，才能逐步形成良好的班风和学风，才能有“我为人人，人人为我”的思想和行动，才能逐步形成一个有着严明纪律和集体荣誉感的班集体。对于一些胆小怕事的学生，教師要鼓励他们大胆走向讲台，勇敢在同学面前讲话，积极参与班级管理工作。这样，既是对班级“小诸葛”工作的一种强有力促进，也是对全体同学的鼓励和鞭策，不仅提高了学生的自主管理能力，增强了学生的集体荣誉感、责任意识和大局意识，也会使其他孩子以此为榜样，学习他们的一言一行，争做班级管理的小主人。

第三，有的放矢，班级管理的一把“双刃剑”。

在一个有良好自我管理能力的班集体里，有这些“排头兵”的带领，全班学生就会积极主动学习，从而营造一个自主学习的气氛。但是在教育管理学生的过程中，教师也要有的放矢。在班级管理中，如果教师“放”得太大，就会影响学生处理问题的权限和能力;如果不“放”，管得过死，就会严重影响学生的应变能力。因此，教师应该对学生的管理给予适当的指导和帮助，不合适的予以修正。在新课改背景下，师生合作探究的教学模式，早已打破了传统的教师讲、学生听的旧的课堂教学模式，让每一个孩子都成为课堂的主人。教师作为课堂的组织者，每当看到孩子能够自主管理，并且互助合作，解决生活，或者学习中的困难时露出的一张张灿烂的笑脸时，油然而生的是一种自豪感和幸福感。

第四，对学生进行客观评价是学生进行自我管理和自主学习的重要抓手。

学生都喜欢来自老师和同学的对自己的客观、公正评价。学生从小都喜欢被爸爸、妈妈、老师、同学表扬和鼓励。教师应该运用评价结果，帮助学生分析、解决出现的问题，使其反思自己的言行，变被动学习为主动学习，掌握小组合作探究等适合自己的学习方法。学生学会了自主管理，他们就会互相监督，互相鼓励，在共同的学习和生活中就容易结成良师益友。他们一个会心的微笑，一个善意的眼神，都会给对方莫大的鼓舞。学生通过自主管理，从小养成良好的自我管理和自主学习的习惯，一定会终身受益，为自己以后的成功奠定良好的基础。

总之，学生自主管理能力的培养，会让学生主动参与到班级管理和学校管理中，可以让学生积累一定的管理经验，进一步提高自己的自主学习能力，主动参与家务及其他的日常事务，养成良好的学习和生活习惯。教师要在教学和生活中积极加以指导，这样，学生的自主管理能力和自主学习能力一定会逐步提高。

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新课改背景下中小学生良好行为习惯养成教育策略研究》（立项编号：GS【2018】GHB2448）的阶段性成果。