APP下载

如何将地理实践力培养融入初中地理课堂

2020-06-21顾金兰

中学政史地·教学指导版 2020年6期
关键词:素养能力课堂

顾金兰

地理实践力作为最新提出的概念,有这样几个内涵。第一,培养学生发现问题和解决问题的能力,提升学生的地理观察能力和调查技能。第二,引导学生制作地理调查方案,在实践过程中培养地理学科核心素养。第三,帮助学生在真实的情境中运用地理知识解决具体问题,学以致用。在初中地理教学中培养学生的地理实践力,需要地理教师转变教学观念。地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分。教师在地理教学中将地理实践力培养融入初中地理课堂,采取以培养学生能力为主要教学目的的教学模式,能促进学生的全面发展和综合提升。

一、进行教学指导,培养提出地理问题的能力

学生通过发现问题、分析问题和解决问题环节,对相应的地理问题有了独特的认知,学习能力也得到了培养。重视培养学生提出问题的能力,并以学生提出的地理问题作为教学的关键所在,促进了地理实践力的培养。初中地理教学应该是基于客观现象的教学,初中地理教师有效的教学指导往往可以调动学生的学习热情,培养学生的地理学习能力和素养。

例如,在教学初中地理中有关环境和资源的内容时,教师可以以培养学生發现问题的能力作为教学重点,为学生讲解“环境”“资源”的相关概念,引导学生树立正确的保护环境和爱护资源的观念,接着进行具体的教学讨论环节,引导学生提出问题。如:环境问题就全球而言,是不是一个与人类密切相关的问题?我国的资源储量十分丰富,资源保护对我国而言是不是不太合适?等等。教师要密切关注学生提出的地理问题,通过解答学生的问题来培养学生的地理素养和发现问题的能力。

二、进行教学实践,提高学生的实际动手能力

新课标明确提出了对学生动手能力的培养,通过有效的教学实践环节来促进学生动手能力的提升。在初中地理教学过程中,教师应该指导学生进行地理学习,提高学生的地理观察能力,增强学生的体验,帮助学生树立亲自动手和亲身体验的学习观念。以核心素养培养为教学重点的初中地理课堂,改变了教师过多讲授和一味地让学生理解记忆的教学模式,以生为本,把学生当做课堂的主人,以学生的需求为重点,以学生的发展和能力培养为目标,促进学生的全面发展。

例如,在引导学生认识地图时,教师可以在地理课堂开始之前,要求学生绘制简单图形,画出从家到学校的路线图。结合具体的地理概念,教师还可以引导学生进行实践,让学生通过测量自己影子的长短变化来认识太阳直射角的变化,从而对太阳的公转现象有清晰的认知。也可以让学生用橡皮泥制作地球模型,标出各大洲和各大洋的地理分布,用手电筒代替太阳光模拟地球自转过程。学生通过动手实践,对地理知识有了切身的理解,学习也变得容易很多。

三、设计教学评价,提高学生的学习能力

在培养地理实践力的过程中,教学评价对于课堂教学有着很大的促进作用。形成以学生地理实践力培养为基础的教学评价机制,应该参考学生在学习过程中的表现,促进学生自主学习能力的培养和发展。在具体的教学评价环节,教师应该以鼓励为主培养学生对地理的兴趣,不断提高学生对地理的关注度,促进初中地理实践力培养和初中地理教学的完美融合。教学评价是初中地理课堂教学的反馈。

例如,在教学民族这一主题时,教师应该引导学生提高自主学习能力,让学生在课外主动去了解各民族的风俗习惯和民族特色,让学生切身体会到我国民族众多、国家富强繁荣的景象。初中地理教学过程也是增强学生对民族认可度的过程,符合以地理实践力为代表的地理核心素养培养的要求。

总而言之,教师要转变教学观念,促进地理实践力培养和初中地理课堂的融合,通过有效的教学环节和教学引导,切实提升学生的地理学科核心素养,把地理教学和学生实际生活中的问题解决相结合,在提高学生的学习品质的同时,锻炼学生的思维。

猜你喜欢

素养能力课堂
消防安全四个能力
甜蜜的烘焙课堂
美在课堂花开
必修上素养测评 第四测
必修上素养测评 第三测
必修上素养测评 第八测
必修上素养测评 第七测
大兴学习之风 提升履职能力
你的换位思考能力如何