智慧课堂下的初中英语教学

刘颜

内容摘要：教学是一门多彩的艺术：它需要教师的耐心等待和倾听，要以教师的爱来感染学生，英语教学是一门“说”和“听”的艺术，因为读是英语教学的生命，它为英语教学填补进了血肉，赋予英语教学以活力和灵魂;英语教学一定要紧抓“说”和“听”主线，把英语学习推入智慧学习之门。

关键词： 耐心等待 巧妙导读  激发情感 妙用媒体

智慧是植根于爱之中的，在英语教育教学活动中，教师不仅要尊重、爱护学生，更要以教师的爱来感染学生。要懂得欣赏学生独有的个性和多元化的见解，而不应以自己或教参的观点来对学生的“节外生枝”横加批评，更不应让教师的权威主导课堂，让学生唯唯诺诺、小心翼翼地学习。唯有宽松民主的课堂才会是智慧课堂的基础，也只有这样的课堂才能让学生的思维插上翅膀，智慧得以生长。英语教学是一项长期而艰巨的任务，教师应掌握一定的教育教学理论知识，以有利于学生的长远发展为目标，充分整合各种教学资源，用教学智慧打开学生的心灵之窗，点燃学生的心灵之火。下面我就智慧课堂下初中英语学习谈谈自己浅薄的体会：

一、读和说，让学生读出英语味。

学习英语就是在读中理解词语，在有感情地朗读中进入书中作者或人物的角色心中，在读书中体会人物的内心世界。教学英语如果缺少了有感情地朗读，就没有赋予他生命和活力。

让学生在读和说学习，既掌握了知识，又有了乐趣。同时也激发了学生的学习兴趣。

让学生联系生活实际说说什么情况下你才会理直气壮地说话？在学生回答后，让学生带着这种感情读一读、说一说问路人同指路人和警察言行的句子。把学生在生活中的切身感受融入了阅读和听说之中;学生们在读中享受到了学习英语的乐趣，在巧妙引读中读懂了文意、悟出了主题。

二、留足学生思考时间

英语是一种语言，语言学习需要在一定的交际情境中进行，如果教学中教师只是讲，学生只是听，缺少互动，枯燥的课堂气氛只能压抑学生的思维。因此，在英语教学实践中，教师不仅要鼓励学生大胆说、发问，还要注重以情境来引导学生。

当然教育是一门“慢”的艺术，急不得，燥不得，更火不得。教学中每提出一个问题，总会给学生留下充足的时间思考，这简单的一留，却是学生智慧火花碰撞的契机。教师短短几分钟的等待，不仅让有些出类拔萃的学生用心思考，更带动了那些成绩一般的同学，他们在一个接一个的答案中受到启发，思维在一分一秒的等待中进行穿针引线，进行自动提升，获得理想的结果。

三、找准情感读点

教师的教学语言将直接影响学生的参与度和教学效率教学语言始终以情感为动力，因此是流动的、变化的、起伏的，也是美的生成图。情感的投入，使课堂教学效率大增，教学活动一旦触及学生情感领域，获得意想不到的效果是必然的。教师可引导学生从文章的插图、标题或段首句入手，并提出一两个问题。学生带着问题，速读全篇，从整体上了解全文后，让学生找出每段的主题句（TopicSentence）。然后让学生说出整篇文章的中心思想（GeneralIdea）。文章的自然段落可以分成几个部分，用图表或摘要等方式归纳出来，使文章脉络一目了然。这不仅有助于提高学生的阅读理解能力和分析能力，而且有助于学生日后写作能力的提高，如果我们发挥情感的效能，必定会让我们的教学大放光彩。而要想充分发挥情感的效用，教师必须精心备课，明确文章主题，把握好作品的感情，然后找准体现这些情感的多情句，细心品味，把它们作为重要的“读点”，引导学生读出神韵。教师通过对重点语句和段落的朗读指导，既可以加深学生对课文中句型、语法的掌握，从而达到训练语感打下坚实的基础。在英语教学实践中，不少教师将语言艺术简单地认为是口语表达技巧，忽视了将语言和教学联系起来，虽然在课堂中显得风趣幽默，但对学生的引导性不强，只会博得学生暂时的欢乐，而无法让学生获得智慧的启迪。

四、运用直观教学

在英语教学漫长的教育生涯中，老师们一直探寻着让学生快乐学习英语的方法，并极力让每节课都能让每一个学生都能产生期待学习英语的兴趣。直观教学学生易于理解掌握，例如在教学What color is it？时，直接运用各种颜色的卡片和教室周边环境的颜色来教学，比较形象、直观。又如在教学What does he look like？时，直接把把班上的学生进行比较。便知高低胖瘦这些形容词，并且长发、短发、卷发、直发都很直截了当地呈现在学生面前，孩子们自然一目了然，且记在大脑中的印象较清晰。

总之，听说能力是形成所有英语能力的基础，培养英语能力应该融入到英语教学的方方面面，这是个积累和潜移默化的过程。在培养学生英语听、说、读的过程中全面地提升学生的英语能力。

参考文献

1、http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6e6876ab0100o4oy.html[OL].

2、陆修兵，初中英语智慧课堂有效教学[J]《中学教學参考·语英版》2015年第05期.