对高中古诗词激趣教学的思考

唐方

摘 要：古诗词作为中国几千年文化遗产中的珍宝，它们很多充盈着诗情画意，能为学生带来精神熏陶和审美情趣。然而现实中，古诗词鉴赏往往被视为“荆棘地”，作为鉴赏的主体，高中生缺乏应有的兴趣和热情。

关键词：高中 古诗词 激趣教学

从学生的方面看，不少高中生仅停留在应试得分的功利层面，对古诗词的学习不愿花费精力和时间，认为大多数诗词内容晦涩，难以读懂;从教师方面看，在高考指挥捧的压力下，不少教师只重视鉴赏知识和解题技巧的讲解，不重视学生思维能力的训练和审美体验的培养，缺乏对古诗词的个人品读，以致教学套路僵化，更有甚者上成了“一言堂”，使学生渐渐养成了惰性，丧失了思考品鉴的能力。

如何让更多的高中生对古诗词产生学习兴趣，帮助他们提高自身的鉴赏能力，笔者在此想谈谈自己肤浅的看法。

一、加强诵读，体味美感

“三分诗，七分读”，诗歌的音乐美主要体现在节奏、押韵、音调等方面，因此需要多诵读。教师可以经常运用自身范读来指导诵读，进而引发学生把自我的感情融进诗歌。如笔者在上辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》课堂上做了范读，对于“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”，笔者范读时刻意将“凭谁问”三字重读，读出他的内心壮志难酬的愤懑，让学生体会词人满怀的豪情壮志与黑暗抑郁的现实强烈碰撞的悲愤。

此外，教师还要教会学生诵读古诗词的方法。如在学生理解诗词内容后，教师还可指导其吟唱，“吟”是在词句上拉长调子唱出来，它是语言的再创作和语言的音乐化处理，这更有利于学生的创意发挥。笔者以《蜀道难》为例，吟唱片段：

蜀道难（生领读）

（生领读）噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！（众生和：难于上青天，难于上青天！）

（生领读）蚕丛及鱼凫，开国何茫然！

（生领读）尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。（众生和：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟！）

（生领读）西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。（男生和：横绝峨眉巅，高哉！）

（生领读）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。（女生和：相钩连哪，壮也！）

以一人领读，部分应和，集体齐声的形式来演绎，使吟诵的形式富于变化。在吟诵的过程中配以背景音乐，吟诵应和互为交融，当全篇吟诵结束，学生一起配乐齐唱《蜀道难》，这样的表现使得诗歌的意境的呈现更加完整。

二、联系生活，古为今用

由于年代相隔久远，一些学生对历史背景了解匮乏，自然对古诗词就有了“雾里看花”的困惑。然而就在生活中，古诗词的美丽魅力依旧存在。以我们所生活的城市桂林来说有一家房地产公司名为“安厦房地产公司”，其中它的名字来自杜甫《茅屋为秋风所破歌》的诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”组织学生讨论生活中古诗词的运用现象，不仅拉近了时代距离，而且还让学生感受到了古诗词的生命力。

不少高中生喜欢流行的事物，笔者针对这一特点，还运用了一些流行歌曲作为授课的辅助手段。如周杰伦的歌曲《青花瓷》“天青色等烟雨”一句话用了周世宗的诗句“雨过天青云破处，这般颜色做将来”。诗人原本希望国家政局能如雨过天晴一般呈现出的颜色，顺利通达，学生认为放在流行歌曲中使中国风特色更为浓郁。张若虚的《春江花月夜》有不少诗句是闺中思妇寄情月光，对月怀人的印证，如“愿逐月华流照君”一句，而流行歌曲《城里的月光》里正好有这样一句歌词“城里的月光，把梦照亮，请守护他身旁，若有一天能重逢，让幸福撒满整个夜晚”，正是上述诗句的诗意注脚。在课堂教学中，笔者让学生细读古诗词与当代流行歌曲，找出其风格、境界度相似处，之后学生对古诗词的兴趣便会陡增。

三、巧用多媒体，难诗轻松记

心理学实验表明人的学习单靠看可以学到知识为 25%，靠耳朵听为 16%，看听结合可达 68%。古诗词学习中，背诵是一重要的环节，而一些古诗词内容较多，学生对此有畏难情绪。如果运用好多媒体课件，把难以记诵篇目中提示记忆的词做好标记，便会降低学生背诵的难度。例如教授《逍遥游》这首诗时笔者便借助了多媒体课件来辅助学生背诵，取得了很好的效果。第一步，师生共同划分好层次，之后便给每句的起始字做好标志，然后，每一层在学生熟读几遍后就边看着多媒体上的起始字进行初步背诵。第二步，在多媒体上呈现台湾漫画家蔡志忠的《逍遥游》漫画，背边看漫画提示边背，一层一层背诵过关，不知不觉中一篇佶屈聱牙的古文背诵伴着轻松愉快的氛围逐渐攻破了。

四、学生讲诗，体验诗情

学诗词的兴趣提高，离不开学生的主观能动性。在高一学段，笔者曾开展了口语活动“我最欣赏的一首古诗词”，要求学生在课堂上把自己最欣赏的一首古诗词推荐给全班同学，并说出欣赏的原因。起初，学生推荐的古诗词可能语意浅显，那么教师便可以让其他同学一起参与欣赏字词的妙用或表达技巧的运用，然后教师引导同学们感受诗歌语言的韵味。

在高二学段，笔者教《中国古代诗歌散文》的选修教材时，要求学生在课堂上讲解书中的30篇古诗词，先让学生挑选自己喜欢的诗词，教师指导学生按形象、语言、表达技巧、思想感情等四个方面赏析，学生以小组合作的方式进行，在课堂上花5分钟左右讲解。最后各小组讲解的资料在整合后形成《满庭芳》班级古诗词鉴赏集，使学生收获独到的阅读体验。

结语

总之，要激发出高中生对古诗词的学习兴趣，需要教师不断地反思去探索合适的方法，不断地实践，令学生由苦学变为愿学、乐学，进而让古诗词经典这一中国传统文化的重要组成部分融入青年学子的血脉，把古诗词经典更好地传承下去！

参考文献

[1]劉士林.中国诗学原理[M].海南：海南出版社，2006.

[2]谢玲玲，星垂平野阔，月涌大江流——对高中语文古诗词博大意境的鉴赏[J].考试周刊，2013（86）.