小学语文古诗词教学的强化途径

孙焱

摘 要：古诗词作为我国历史文化所遗留下来的瑰宝，具有五千多年文化历史，它是我国传统文化的重要组成部分，能够有效提高学生的核心素养。因此，教师在开展古诗词教学活动时，创新优化自身的教学方法，使学生的想象力、记忆力、创造力得到提升。基于此，本文主要探讨小学语文古诗词教学的强化途径，为广大小学语文教师提供参考。

关键词：小学语文 古诗词教学 强化途径

随着教育事业的不断发展，古诗词教学已逐渐受到人们的重视。古诗词教学的有限开展，不但能够增强学生的文学素养，还可以使学生的审美能力得到提升，让学生更加深入感受传统文化的魅力。同时，小学语文教材中所选用的古诗词，具有一定的教育意义，不但能陶冶学生的情操，还可以培养学生的个人品质。因此，小学语文教师应重视古诗词教学，及时更新教学观念，让学生在良好的氛围中感受古诗词，从而提高学生的综合素质，推动小学语文古诗词教学的发展。

一、小学语文古诗词教学现状

从目前的小学语文古诗词教学中来看，部分教师在开展教学活动时，只是单纯地向学生讲解古诗词的表面含义，并没有引导学生深入感受古诗词中所蕴含的意义，使得学生理解古诗词较为困难。同时，小学语文教师特别关注学生古诗词学习情况，不够重视对于学生的朗诵能力以及理解能力的培养，导致学生花费较多的时间在记忆古诗词上，使学生的学习重点出现偏差，影响着学生多种能力的发展。这样的教学方式是不利于学生发展的，严重缺少学生自主学习的时间，导致学生无法长时间的保存古诗词记忆。另外，部分学生未能掌握良好的学习方法，当遇到相关的学习难题时，无法进行举一反三，从而无法全面地掌握古诗词中的重点内容以及难点内容。

二、小学语文古诗词教学的强化途径

1.强化课堂教学过程，激发学生学习兴趣

教师在开展阅读教学时，需要正确地引导学生进入到古诗词阅读中，使学生在反复阅读的过程中，体会到古诗词的优美意境，从而增强学生的感受力。同时，教师应遵循生本教育的理念，发挥自身引导者的作用，不断创新与优化古诗词教学的过程，激发学生的学习兴趣，使学生主动加入古诗词学习中。部分的学生在学习古诗词时会觉得较为枯燥无趣，缺少古诗词学习的兴趣。例如，在学习部编版小学语文《绝句》这首古诗时，教师可以提前布置学习任务，让学生在课前搜集关于作者的创作背景以及生平事迹，增强学生对于这首古诗的理解。当进行课堂教学时，教师带领学生反复的阅读此首古诗，让学生内化所学知识，引导学生进行想象，使学生更好地感感受古诗中的具体情感。通过这样的教学方式，不但可以优化古诗词教学的过程，还可以增强学生的学习兴趣。再如，在学习部编版小学语文《书湖阴先生壁》这首古诗时，教师让学生们按照之前所学习的朗读技巧进行朗读，注意朗读过程中的断句、语气、停顿等，带有浓厚的感情进行朗读，让学生的朗读能力进一步得到提升。同时，教师应利用课堂时间，开展课间古诗词朗读大赛，以此来检验学生的古诗词学习效果，激发学生的斗志以及胜负欲。

2.灵活运用信息技术，提高学生学习效率

小学语文教师在开展古诗词教学时，可以将多媒体设备应用其中，构建出良好的教学情境，将枯燥无味的古诗词内容，更加生动形象地呈现在学生眼前，使学生的学习效率大幅度提升。另外，教师应及时更新自己的教育思想，时刻关注学生的身心健康发展，合理的使用信息技术，使学生更好地理解所学内容，增强学生的语文素养以及个人品质。例如，在学习部编版小学语文《回乡偶书》这首古诗时，教师可以采取泛读的方式为学生进行讲解，让学生先了解这首古诗中的生僻字，从而保障学生可以井然有序的进行朗读。接下来，教师应用信息技术播放教学课件，构建出作者久别家乡的情境，提高学生的古诗词学习能力。

3.采取情境教学模式，增强学生情感体验

古诗词是语文教材中的重要组成部分，无论是小学还是初中，都是学生需要学习的重点内容。并且，小学古诗词教材较为简单，十分符合学生的学习特点。因此，小学语文教师应充分利用这一优势，在开展古诗词教学活动时，采取情境教学的模式，增强学生的情感体验，使学生深入的了解古诗词中所包含的意境，从而帮助学生突破重点难点。例如，教师在带领学生学习《饮湖上初晴后雨》这首古诗时，这首古诗的类型是写景抒情式，主要描绘出西湖优美风景。对此，教师可以使用情境还原法的方式进行教学，让学生观看有关西湖美景的图片，使学生更加直观的感受西湖的美丽，从而增强学生的情感体验，深入挖掘古诗词中所涵盖的情感。再如，教师在带领学生学习部编版小学语文《游子吟》这首古诗词时，可以创设出相关的表演情境，让学生对于古诗中的场景进行表演，刻画出游子即将远行，慈母缝衣送行的场景。通过这样的方式，能够充分显现出古诗中所包含的情感，使全体学生更为透彻的理解所学内容，增强学生的情感体验。

结语

总而言之，小学语文教师在開展古诗词教学时，应注重培养学生的朗诵能力以及阅读能力，增强学生的古诗词学习技巧。同时，教师应深入挖掘古诗词教学的强化途径，构建出放松、愉悦的古诗词学习分析，使古诗词教学呈现出无限趣味，从而提高学生的古诗词学习兴趣，使学生自主加入古诗词学习中。此外，教师需尊重学生的主体地位，开展针对性的教学活动，从而全面提高学生的综合能力。

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