小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

仉培凤

摘 要：现如今，文本阅读是小学语文教学的重点项目，激发学生的文本阅读兴趣，也是小学语文的教学的新目标。小学语文是一项具有启发性的科目，为改变学生阅读量偏低、阅读质量不高等现象，小学语文教师应以激发学生文本阅读兴趣为前提，探求新的教学路径与教学方法。

关键词：小学语文 文本阅读兴趣 有效策略

文本是锻炼学生阅读能力，提升学生语文学习能力的关键载体。实际教学过程中，教师必须要引导学生形成优良的文本阅读习惯。本文旨在探究如何在新课改背景下激发小学生的语文阅读兴趣，将文本阅读作为学生学习语文的关键环节，提升学生对文本阅读的认识，从而优化学生的语文学习水平。

一、小学语文教学中文本阅读所存在的问题

语文教学中，教师应该从学生的角度去分析语文科目的教学方式，因为只有站在学生的角度去对待语文这一科目的学习，才能控制好文本阅读的难度，开展有效的阅读活动，以丰富学生的阅读体验。现如今小学生文本阅读所存在的问题，多数都是与教师教学和学生阅读水平有关，为了更好地解决这些问题，需要了解一些问题所发生的原因，才能采取有效的应对措施。

1.学生阅读能力不强

小学生对阅读的理解较为薄弱，因为学生基础词库不足，基础学习能力还有待提升，无法有效地理解文本知识，更难以运用好文本信息。所以，小学语文教师应在教学过程中应该适当地降低文本阅读的难度。教师对其学习的考量不全面，导致学习效率较差。

2.文本阅读教学地位边缘化

课程标准下文本阅读的重要性，得到了明确。在此背景下，教师必须要进一步与学生建立有效的沟通与互动关系，只有将文本阅读真正融入课堂中去，提升文本阅读教学的定位，才能让学生掌握文本阅读知识。但由于以往教学思想以及教学理念的限制，教师对文本阅读的重视度还有待提升。

3.学生主体性地位并不突出

以往的教学思想中，学生是学习的客体，教师才是教学的主体。但新时代背景下，教师需以学生为主体，重新构建新的教学模式。其实，也是为了提升学生学习热情，展现学生的主体性地位。所以，在文本阅读教学过程中，教师必须要促进与学生的沟通，提升学生的课堂参与度。然而，当下有些教师还没有彻底转变观念，无论是教学思想还是教学理念，还或多或少受到传统教学方式的影响，还没有跟上时代的发展步伐。突出学生的主体地位，是改变小学语文文本教学现状的关键，为更好地激发学生文本阅读兴趣，教师必须转变教学观念，打造新的文本阅读教学模式。

二、小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

也是学生掌握语文知识的关键，在学生写作表达能力，培养原本阅读占据重要的地位。因此，在新时代背景下，教师必须要注重文本阅读教学，以激发学生的学习热情为前提，改变以往相对枯燥的阅读方式，靈活性的运用各种教学方法，

1.灵活性采用各种教学手段，营造优良的阅读氛围

教师在教学过程中要意识到阅读氛围对学生阅读兴趣的活化作用。师生互动能够有效地，利用现有资源激发学生的文本阅读兴趣，在与学生沟通过程之中，增强学生对文本阅读的理解，有效地实现情感上的沟通。所以，教师要从学生的个性差异特征出发，制定差异化的教学方案，对不同层次的学生实施隐性分层教育。隐性分层教育是要认识到学生之间的差异性，并且将学生划分为多个等级，针对不同类别和等级的学生采用不同的教学方法，但这种分层模式以及分层方式不会在学生之中体现出来，由教师自身掌握。分层教学方法的应用，可得兼顾不同层次学生的学习需求，教师主动与学生交流，引导学生发挥自身的创造力和想象力，参与到教学互动中。在这个过程中，教师要具备人文情怀，用不同的方式了解学生对自身的评价，针对学生学习中所存在的问题进行深刻的解答，拉近彼此之间的距离，为文本阅读教学奠定优良基础。

2.开展趣味性的阅读活动，合理运用多媒体技术

为了帮助学生更好地进行自我阅读调节，教师在业余时间内可以主办一些阅读活动。由于爱玩是孩子的天性，开展趣味性的阅读活动，有利于提升学生的文本阅读兴趣。例如，教师可以在教室内设置一个图书角，让学生将自己喜欢的图书放到图书角中进行分享，每周开展一次阅读心得交流活动，由学生讲述自身一周阅读所得到的想法以及感受。这样一来，就能为学生提供更多的阅读素材，促进学生之间的交流。此外，还可以举办图书汇报大赛，在规定时间内看谁能够读完教师所规定的书籍，对其内容有较强的了解，通过竞赛互动的方式，提高学生的阅读速度以及阅读理解能力。教师可利用信息多媒体进行动画播放，用动画或者是视频的方式协助学生去理解文本内容，从听觉和视觉方面，弥补学生文本阅读的不足，生动的动画和视频可以让学生在阅读前在脑中形成影像，加深对文本内容的理解。

3.设置悬念，激发文本阅读兴趣

小学是学生智力发展的关键时期，由于学生自控能力较差，让学生自己进行文本阅读，很容易出现走神的情况。为提高阅读效率，教师需有足够的耐心，一步步引导学生去正确的阅读文本。例如在阅读前可以设置悬念，在讲解草船借箭这篇课文时，教师可对三国演义这一名著的主要内容进行简单介绍，并且对诸葛亮、周瑜或是曹操等人物的性格进行分析。这样一来就能激发学生的阅读兴趣，明确地想要知道草船借箭到底发生了什么。学生阅读前激起学生的阅读欲望，更利于学生带着兴趣去阅读文本。

结语

综上所述，小学语文教学中，应激发文本阅读兴趣，以学生的学习需求为切入点，选择合适的文本阅读活动，展现文本阅读的魅力，以激发学生阅读的积极性，结合多种教学方式提升学生的阅读水平，达到小学语文文本阅读教学的目标。

参考文献

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