浅析小学语文新课导入技巧

林燕

摘 要：小学教师在引导学生进行语文课程的学习时，为了提高学生对课堂的积极性，应该在制定教学方案的过程中设计一些新课导入的技巧，吸引学生的注意力。本文对现有的新课导入的方法做了一定的了解和分析，从新课导入的有效方法出发，分别通过多媒体课件导入、谈话导入、复习导入这三个方面阐述了初中数学教师新课导入的成效，希望小学语文教师能够通过上述方法来提高教学效率。

关键词：小学语文 新课导入 教学策略

引言

语文作为学生在小学阶段学习所必不可少的课程之一，对学生后续的学习和发展都有重要影响，是学生学习其他学科的基础和前提。由于小学生活泼好动，若语文课堂对学生没有足够的吸引力，学生很难把注意力集中到课堂教学中去。如果教师在给学生讲解知识前能够调动学生学习的积极性，让学生通过新课导入尽快进入到学习状态中，对教师开展教学工作有事半功倍的效果。因此，教师是否有良好的新课导入能力是初中数学课堂能否成功开展的重要因素。因此，小学语文教师需要通过新课导入的能力和效果来提高整体的教学质量和水平，激发学生对学习的求知欲，培养学生良好的学习习惯。

一、多媒体课件导入

在信息化的时代背景下，网络和多媒体在教学中的应用程度越来越高，小学语文教师要抓住这一特点，利用多媒体作为新课导入的有效方法之一，这是与传统教学模式所不同的、新兴的教学方法。在教学内容的丰富程度和趣味性方面能够给教师带来很大的帮助，也能够帮助教师将抽象的内容给形象化，利用视频使教学内容变得更加直观，更加方便学生学习和理解。在新课导入的过程中，教师要多考虑小学生的心理特点，多采用视觉冲击力增高的、能够吸引学生注意力的内容来提高学生的学习兴趣，才能使小学生主动参与语文的学习。

例如，在給学生讲解《桂林山水》写篇文章时，教师要在授课前先了解文章的重点，主要是让学生通过对文章的学习了解桂林山水的特点和景色，感受人文景观。在正式进入教学前，教师可以通过视频的形式让学生观看桂林山水的风光，再让学生表达一下观后感。学生可以通过视频直观地感受到桂林山水甲天下的山水文化，学生进入文章的学习时就会有身临其境的感受，也让学生试着去体会能否有和作者同样的感受，学生在体会文章中的主旨以及了解作者的写作目的时，会降低难度。这样，使小学生对桂林山水有了初步的认知，就能更加轻松的理解教师的后续教学内容，加深对于课文的印象。

二、谈话导入法

语文是一门语言和文化的综合型学科， 教学重点就是语言文化。因此，教材中的许多文章都是从实际生活中提取的素材，语文的学习也是为了能让学生有更好的语言表达能力，让学生感受到语文与生活的联系。小学语文教师在进行新课导入时，可以通过谈话的方式，让学生直观地感受到语言的魅力，也会更加让学生产生想要表达内心想法的欲望，也能够理解所学文章中作者使用各种语言表达的技巧以及隐藏在字面意思上的真正内涵。

例如，教师在带领学生学习《爬山》这篇文章时，可以在正式进入教学前插入一段导语：在我们的现实生活中，征服自己非常重要，许多人因为征服了自己，才换来的令人羡慕的生活。征服自己的胆怯、懒惰、无能，这些问题都是我们在实际生活中会遇到的困难。当然征服自己并非易事，如同珍珠在沙石的磨砺中痛苦孕育的过程，要有坚持不懈的信念和毅力。之后，教师再让学生讲述一下自己的爬山经历，遇到的困难，让学生表达一下对爬山这件事的看法，能够拉近学生与课堂之间的距离。在此基础上，让学生进入课文学习时，就会明白文章中的父亲所说的话到底蕴含了什么道理。

三、复习导入法

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”教师在进行新课导入时，可以利用复习导入法，采用学生学过的旧知识来导入新知识。这样的方法不仅可以对学生学过的旧知识进行一个总结和巩固，也能够让学生良好地从旧知识过渡到新知识，学生接受新知识的时候就会容易很多，能够促进学生的新知识的学习和理解。除此以外，由于学生对旧的知识点已经有的一定的基础和了解，通过旧知识引入新知识，可以帮助学生进行更深层次内容的探索，也能给学生建立完整的知识体系，帮助学生寻找学习内容中的逻辑性，便于学生理解和记忆。

四、结束语

随着社会发展的日新月异，教师的教学理念和教学方式也要在传统基础上不断完善和创新。在新课导入的过程中要了解学生的学习情况，采取合适的方式，帮助学生提高学习效率，感受到语文这门学科的重要性和趣味性。新课导入是教学活动的第一环节，能够帮助学生快速进入到学习氛围中，激发学生的兴趣，促进学生思维，明确学习目标，形成学习动机。若学生能在学习中收获到语言表达的技能，能够运用书面语和口语的能力，能够记忆和理解语言和文化的知识，表达自己的感情和想法，就达到了教师新课导入的目的，也体现也学习语文这门学科的价值。

参考文献

[1]温庆勇.浅析小学语文新课导入技巧[J].语文天地：小教版，2017（7）：27-27.

[2]罗冬梅;.巧妙设计新课导入，激趣语文课堂教学[C]//2018年“教育教学创新研究”高峰论坛.0.