阅读与悦读

诸葛小波

摘 要：随着素质教育的影响范围逐渐扩大，小学语文教学也迎来了改革与创新。小学语文教师应当重视学生自主性阅读能力的培养，以此为基础提升学生的文学素养，使其核心素养不断提升。本文便通过阅读兴趣阅读、好奇心以及课内外阅读等三个方面，着重探究小学语文自主性阅读能力培养的具体措施，以供参考。

关键词：小学语文 自主性 阅读能力 培养

随着新课改的影响范围逐渐扩大，小学语文在进行教学过程中面临较多新教学理念的融合，因此，教师应当积极抛弃传统的教学方式与教学理念，重视学生学习主体的作用，充分发挥“生本位”教学思想的价值，引导学生掌握自主学习正确方式。在进行小学语文教学过程中，教师需要着重关注小学生自主性阅读能力的培养，以此为基础引导学生提高自身核心素养。在培养学生自主性阅读能力的时候，必须重视“自主”这两个字的作用，引导学生在阅读过程中积极进行自主求知、探索、理解、独立思考。若需要阅读伙伴，也应当根据自己的需求主动进行寻找。学生自主阅读能力的优劣，将会直接影响到其阅读最终的收获。不喜欢阅读的学生即使在阅读，最终也不会掌握太多东西，这正是因为其自主阅读能力未能得到有效提升。

一、培养学生自主阅读兴趣

“兴趣是学习最好的老师”，小学生本身性格活泼好动，但集中能力较差，因此，若想有效培养其自主性阅读能力，则需要充分调动学生的学习兴趣，使学生能够对某种事物或某种爱好產生足够的兴趣，进而激发学生的学习动力，使学生学习效率不断提升。因此，在进行自主性阅读能力培养过程中，教师也需要调动学生的阅读积极性与主动性。若文章本身质量较高，能在一定程度上调动学生的阅读兴趣。因此，教师可以利用调查问卷等方式了解学生当下的阅读情况以及实际的阅读兴趣。根据调查问卷的相关内容，教师了解到很多学生在阅读过程中始终处于被动状态，严重影响其自主阅读能力的培养。因此，教师在进行实际教学时，应当根据学生的阅读兴趣推荐相关的书籍，使学生能够在教师的引导之下选择适合自己的读物。教师也需要严格把关阅读的内容与质量，使学生能够在阅读过程中提高自身的审美与鉴赏能力，使学生的阅读能力与表达能力均得到有效培养。

学生本身学习能力发展不平衡，受到个体性差异的影响，不同的学生在阅读方面表现的效果也存在差异，因此，在进行教学过程中，教师需要始终坚持有教无类的教学思想，以此为基础提高学生学习效率。例如笔者在进行实际教学时，会根据学生的心理特点、个性特征等为学生推荐质量较高的相关书目，引导学生自主进行阅读，同时引导学生树立一定的阅读目标，完成一定的阅读计划。这样的方式能够使学生在阅读过程中强化自身阅读习惯，使学生在教师的引导下提升自身自主阅读能力。

二、调动学生自主阅读好奇心

在进行阅读过程中，教师可以利用问题导向法调动学生的阅读好奇心，使学生在阅读之前便开始对文章产生兴趣之后，在阅读过程中，便可以根据教师提出的问题对整篇文章进行细细研究与阅读，使学生能够在阅读的过程中提高自身理解能力与审美能力。例如在完成《圆明园的毁灭》这篇文章的阅读之前，笔者会为学生播放圆明园复原图以及圆明园现在的样子，而后向学生进行提问：“你知道圆明园最开始那些令人陶醉的美景究竟是什么样子吗？”“你知道这些美景为什么会呈现出一副破碎的模样吗？”“你知道这些经历的事件的根源是什么吗？”在结合这样的问题之后，学生们便会根据教师提出的问题，结合多媒体上放出的图片，对文章内容进行深入分析与思考，使学生能够更好地提高自身对文章的理解能力，使学生也能够在阅读过程中更深入的探索出现此种现象的原因。

三、重视课内外阅读相结合

在引导学生养成良好的自主性阅读能力时，教师应当重视利用课内外阅读相结合的教学方式，使学生能够全面提高自身阅读意识，使学生能够在阅读过程中学习正确的阅读方式。教师需要以学生的年龄段实际阅读能力为基础提出不同的阅读要求，利用分层次的教学法引导学生循序渐进的完成不同的阅读要求，提高学生自主性阅读能力。需要注意的是，这些阅读要求必须符合学生当下的实际情况，过于严苛的要求会严重影响学生的阅读积极性，而过于松散的要求则会导致学生在学习过程中产生浮躁自大的心理。

在进行课堂教学之前，教师首先需要做好一系列的准备，保证教学内容的科学性与合理性，保证课外阅读的内容能够与教材相关，使学生能够在教师的引导下更为深入地对文章进行阅读。在教师的引导下，学生需要事先对文章内的各类生字、生词进行分析，对文章的层次进行划分，总结文章大意，分析文章中的重点词句。这些需要学生进行提前预习，能有效培养学生自主性阅读能力，使其自主体会作者写出文章的情感与内涵。在进行课堂教学时，教师需要及时了解学生自主阅读的结果，并对其进行评价与检测。对于学生自主阅读中存在的问题，应当给予一定的分析。课堂教学结束之后，教师还应当布置一定的课外阅读内容，使学生课外阅读量不断提升。教师还可以利用互联网引导学生在网络上搜索相关的阅读内容，使学生能够更好地提高自身阅读积极性，培养学生自主性阅读能力。以笔者为例，在进行《地震中的父与子》一课教学后，笔者会引导学生阅读一些与亲情、友情相关的文章，还可以阅读如《繁星》《春水》之类的诗集，使学生能够在阅读过程中联想到自己平日和父母相处时的点点滴滴，使学生能够更好地体会友情亲情带来的温暖，全面推动学生综合素质的进步。

结语

根据文中内容可知，开展小学语文教学主要目的是为了引导学生掌握更多的汉字，提升学生的写作能力，而这些能力的培养，需要重视对学生自主阅读能力的培养。根据相关科学研究证明，学生如果能够积累更多的阅读内容，其得到的阅读体验便会更加强烈，也就能够形成自主性阅读的正确认识，其语文素养也会得到有效成长。因此，教师需要重视学生自主性阅读能力的培养，调动学生阅读兴趣、阅读好奇心，重视课内外阅读的结合。只有这样，才能使学生更好地投入到阅读之中，全面提升学生自主性阅读能力，为日后的学习奠定坚实基础。