论学生在初中语文课堂教学中的现代文阅读创新能力提升策略

杨万友　朱金秀

摘 要：阅读能力是理解能力的表现，也是初中语文教学中主要目标，如何加强学生的语文阅读能力是每一个初中语文教师应该思考的问题。在新课标的要求下，素质教育的理念深入人心，也是当下教育改革的重点，因此初中语文教学的目标不仅仅是强化学生的阅读能力还在原有的基础上加强学生的阅读创新能力，从而全面提高学生的素质。

关键词：初中语文 现代文 阅读能力 提高策略

在我国中小学的教学改革中，要深入落实素质教育，将中小学作为素质教育的主要阵地，使得学生能够在价值观、道德观形成的初期就受到素质教育的影响，为以后的人生打下坚实的基础。教育的变革在即，初中语文课堂也应该一改以往的模式，积极吸收先进的教育理念，为教育事业添砖加瓦。当前，我国初中语文教学中存在许多的问题，尤其是在对初中语文教学目标--增强学生的阅读理解能力--的过程中有许多需要改进的地方。教师要树立正确的语文教学观念，即语文教学不仅仅是完成文字启蒙的任务，还要对学生的情感、心理、价值等观念进行正向的引导，这需要学生具备良好的理解能力，而理解能力的来源就是阅读能力。因此，初中語文教师的任务实际上非常重，需要通过培养学生的阅读能力来提高学生的理解能力，从而影响学生道德情感观念，并且在素质教育的号召下还要为加强学生的阅读创新能力出谋划策。

一、当前初中语文课堂对学生阅读能力培养过程中存在的问题

1.语文教学中阅读形式主义频繁

在传统的语文教学模式中，教师将文法、字词的解析和应用作为语文教学的重点，这使得学生在阅读中获得感悟无法及时地应用在独立阅读上，阅读的价值经由教师的教学方式被弱化，使得在学生的潜意识中语文教学就应该是注重字词和文法，而不是“虚无缥缈”的阅读能力和阅读感受。而字词和文法是汉语语言的皮毛，教师无法通过这些对学生的精神、情感、价值观念产生影响，因而传统的语文教学模式流于这种肤浅的形式主义，忽视了真正能够提高学生能力的精髓。2.在学生阅读的过程中缺乏教师的引导

其次，在语文阅读教学中，有的教师犯了教条主义的错误，将学生的主体性教学原则教条化，使得教师在运用这条原则时十分僵硬，无法发挥出突出学生主体性在教学策略上的优势。许多教师在学生的阅读过程中完全是一种“放任不管”的状态，让学生自己阅读、自己思考、自己探索，彻底淡化了教师的作用。虽然，突出学生主体性原则的核心是要以学生为主，但是不是无底线的忽视教师的作用，对教师来说其最为主要的职责就是发挥“引导”的作用，这里的教师与学生的“主次之分”只是在教学策略上的划分，而不是要完全忽视某一方的作用，二者在教学过程中的地位是平等的。

3.升学压力导致阅读能力的培养被忽视

初中阶段，不仅是学生，教师也同样迫于中考的压力而调整在语文教学中的策略，即将中考大纲中的文章、诗词、表达方式、修辞等内容作为语文教学课堂上反复出现的内容，这对于学生阅读能力的提高实际上是一种阻碍。语文教学的目的完全沦为功利性的内容，自然无法在课堂上有效地锻炼学生的阅读能力，更遑论创新能力。二、增强学生阅读能力的有效措施

1.加强对学生的预习指导

对于语文课程的学习，最为主要的还是要加强对学生的预习指导。一篇文章的内容含量是极为庞大的，学生要做的不仅仅是要掌握作者的基本意图，感受情感，还要对文章的结构、形式等做到基本的掌握，这些工作无法靠课堂的四十五分钟来完成，因此做好课前预习对于语文教学效果来说是极为重要的影响因子。教师在对学生进行预习指导时，要做好预习提示工作，例如为学生指明预习的重点，熟悉关键的字词句等，这有利于教师在正式课堂上的教学展开。

2.督促学生形成正确学习认识和养成良好的学习习惯

良好的习惯是成功的一半，而正确的认识和良好的习惯也是学好语文的关键。教师要督促学生形成对语文课程正确的认识，帮助学生形成良好的语文学习习惯。在此基础上才能够帮助学生进行对阅读能力的提高，强化学生的理解能力，促进学生独立思考，加强学生的创新意识和能力。因此，教师需要在课前、课中、课后加强对学生的引导作用和影响，帮助学生形成良好的学习习惯，提高教学成果。3.帮助学生掌握正确的阅读方式，加强自主阅读的过程

语文阅读有很多种方法，教师需要做的就是引导学生掌握正确的阅读方法，对阅读能力进行系统性的锻炼。例如，可以在课前预习阶段对要上的内容进行朗读、查找、划重点等方法，对课文内容迅速地掌握重点，抓住关键要素，了解文章的大意。在教师的引导下，学生熟练地掌握一套对于阅读行之有效的方法，最终的目的是要将这种阅读方法应用到阅读上去，因此学生的自主性阅读就是检验学生阅读能力的试金石。在自主性阅读当中，学生能够将所掌握的阅读方法锻炼娴熟，从而形成属于自身的阅读技巧和能力。

三、基于素质教育视角下增强学生阅读创新能力的建议

当前，在素质教育理念的号召下，初中语文教学需要进行深入地改革，为了培养学生的阅读创新能力教师需要在教学中重视学生的个性化阅读过程，在学生的个性化阅读过程中，学生的兴趣和自身的特性能够得到显现，在阅读中形成独特的自主思考并产生不同的感悟和理解。在此基础上，当学生阅读量增加，学生的理解能力也会增强，同时学生的感悟也会更加多元化，这些都是创新能力的基石。所以，教师在展开教学的过程中需要根据学生自身的特点制定相应的教学方式，帮助学生开发和锻炼属于自己的创造性思维和能力。

结语

综上所述，初中阶段是学生锻炼阅读能力、增加阅读量的一个重要阶段，教师需要在这个阶段根据学生自身的特性制定相应的教学计划，帮助学生开发锻炼自身的创造性。

参考文献

[1]杜江华.初中语文阅读能力培育策略[D].天津师范大学，2018.

[2]王翘楚.初中语文阅读能力培养的研究[D].沈阳师范大学，2017.