论表达方式提升学生思维能力的课堂教学实施策略

阮文丽

摘 要：学生思维能力锻炼对于学生的成长发展有着重要的影响，不仅仅是在学业上，对学生的人生轨迹也会起到重要的作用。语文课堂上阅读的表达方式对学生的思维能力有着极大的启发作用，教师在教学的过程中要注意在阅读的表达方式中寻找对学生思维能力具有启发性的因素，帮助学生提高综合素质。

关键词：表达方式 思维能力 提升 课堂策略

新时代，随着社会的变化发展，各行各业都对人才有着巨大的需求，新世纪对人才的要求不仅仅是单项能力的突出，更重要的是综合素质和思维能力的突出。随着网络的发展，各行各业之间的联系更加紧密，因此需要能够迅速应对处理各种事务的人才，这就对教育提出了更高的要求。作为为国家建设和社会发展输送新鲜血液的源头，学校所承担的使命在新世纪到来之时已经变得更加沉重，不仅要培训出具备专业技能的人才，还要培养出综合素质发展优良的人才，学校的教育工作将要承担更加巨大的责任和面临更大的挑战。学生要想在综合素质上有着长远的发展和进步，就必须要在源头上加强，这个源头就是学生的思维能力。思维是人类重要的工具，帮助人类不断进步。学校在加强学生的思维能力方面需要不断提高重视，并积极设计出一套行之有效的方法来加强对学生思维能力的培养。语文课堂上的表达方式就是与学生思维能力相关性极大的因素，教师要在教学过程中通过各种阅读中的表达方式帮助学生加强思维能力的锻炼。本文将就表达方式如何提升学生思维能力的课堂策略进行阐述，希望能够对初中阶段的语文教学有一定的帮助。

一、语文教学中五种表达方式及其作用

1.记叙

记叙是表达的基础，同时也是最重要也最常用的表达方式。记叙主要是对某一事件的描写，阐述事件发生的起因、经过、结果以及时间、地点、人物等因素，在各类文章中都有可能会运用记叙的方法，这也是叙述事件发展最为直接的方式。

2.描写

描写是针对事物的一种表达方式，可以是对物体的客观叙述与形容，也可以是对人物动作、神态、心理或事件发展状态的形容，主要是利用语言表达为读者呈现描写对象的各种状态。

3.抒情

顾名思义，抒情就是作者感情的抒发，就是以书面方式将内心情感进行直接或间接表达，抒情更多的是一种主观性表达，这与记叙这种较为客观的表达方式是不同的，具有更鲜明的主观性与个体性。

4.议论

议论是一种针对叙述内容表达个人见解的表达方式，与抒情一样，是一种主观性较强的表达方式，不同的是，议论更多的是阐述道理，而非情感体验，更多的是对于事物的个人评价或对于问题的主观看法。在叙事类或抒情类文章中，议论常会作为一种辅助性表达方式出现，在升华文章主题、深刻文章主旨等方面都有一定作用。

5.说明

说明一种较为客观的表达方式，强调表达的严谨性与科学性，虽然都是主要针对事物的表达方式，但说明和描写不同，描写一般会带有更加鲜明的艺术特征，而说明则强调科学性与客观性，力求将事物准确描述。有时候，说明也会用于阐述抽象内容，如思想观念、科学概念、原理等。

二、教师要制定明确的围绕学生思维培养的计划

根据五种不同表达方式的特点以及作用，教师要针对性地制定出围绕以学生思维培养的教学计划。以说明文为例，说明文的主要特点就是通过简要的文字对事物的基本形状、性质、特征进行描述，主要是对事理的一种说明，在说明文的阅读中，教师可以制定出相关的教学计划锻炼学生描物说明的能力，这对学生的理性思维以及观察能力有着极大的帮助。例如，教师通过引导学生阅读完一篇说明文后，可以让学生自己进行说明文的尝试写作，例如观察一辆汽车，再将对汽车的观察通过说明文的形式的记录下来。在学生完成说明文的过程中，学生会对汽车进行仔细的观察，并将汽车的性状用最为简单、直接地方式记录下来，这对学生的观察能力和语言表达有着极大的考验，在学生尝试写议论文的过程中，会不断地对学生的思维产生影响，在描摹实物的过程中，学生的思维能力能够得到有效的开发和锻炼。因此，在教学的开始阶段，教师要根据学生学情制定教学计划，保证学生在教学过程中能够充分发挥自身的潜力。三、通过营造不同的教学情境引起学生思维火花的迸发

在教学中，教师要营造适合的情境帮助学生去激发思维的潜力。情境构造就是一个有效的方法，在情境构造中教师要注意所设置的情境是否能对学生的思维产生启发性的影响。在实际的教学过程中，当教师向学生介绍了几种不同的表现手法时，可以在情境的设置中着重突出不同表现手法之间的差异性，只有在比较中才能最大化地展现出不同表性手法的差异，激发学生的思维潜力。例如，同样是写苹果，当使用抒情的手法进行描写时，苹果应该是充满人性化的，当使用说明文描写时，苹果就是一个客观的物体。在两种差异较大的表现手法的对比下，能够最大限度地对学生的思维潜力进行刺激。在情境构造中引导学生去激发这种不同和差异，充分开发出学生的思维潜力。

四、结合表达方式，教授给学生思维方法

教师不僅要通过不同的表达方式的特点和作用来锻炼开发学生的思维潜力，还要对学生进行针对性的训练指导，帮助学生掌握有效的思维方法，提高思维能力。在实际情况中，以想象的表现手法为例，让学生做类似于思维导图式的拓展联想，帮助朱学生挖掘自身的思维潜力。通过联想的思维拓展方式能够将学生思维脉络清晰地表现出来，帮助学生有效地掌握自己的思维，从而更好地整合自己的思维方式。

结语

综上所述，语文教学中的几种基本的表达方式对锻炼学生的思维能力有着巨大的帮助，教师通过正确地设置教学计划、在教学中构造适当的教学情境来帮助学生来发掌握自身的思维潜力，强化学生的思维能力。

参考文献

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[2]方彩红.初中语文阅读教学中实施有效追问提升学生思维能力的实践研究[D].上海师范大学，2013.