论提高小学体育课堂效率的教学策略

章玉苑

摘要：本文根据体育课的基本结构对小学体育课堂效率进行研究，并结合自身的教学经验，主要从准备部分、基本部分、结束部分三个阶段展开论述。要提高小学体育课堂效率，务必做好课前准备：备教案、备场地器材、备心理;务必重视教学过程：教学语言组织准确简练、分层教学、合理的课堂结构;务必跟进课后工作：布置明确的练习、跟进课后的练习、巧妙设置课后的思考问题。

关键词：小学体育;课堂教学;效率;教学策略

1.前言

小学体育课是学生所热衷的科目之一，让学生在体育锻炼中体验运动快乐，同时亦要让学生在愉悦的锻炼中学到运动技能，从而达到锻炼身体的目的。针对体育课大都在室外进行，这与其它学科相比组织学生进行教学需要更多的时间。在短短的40min的课堂时间，体育教师如何保证教学的顺利进行，让学生有效的掌握体育知识、运动技能和技巧是发人深思的。课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果[1]。根据体育课的基本结构，结合本人自身的教学经验，探讨提高小学体育课堂效率的教学策略，希望本文的研究能对提高小学体育课堂教学效率提供有益的参考依据。

2.研究对象、目的与方法

2.1研究对象

本文以小学体育课堂教学为研究对象。

2.2研究目的

希望通过对小学体育课堂的教学策略的研究，为提高小学体育课堂教学效率的提供有益的参考依据。

2.3研究方法

2.3.1文献资料法

通过福建师范图书馆、厦门市图书馆、中国知网、互联网等途径查阅与体育课堂、教学策略相关的文献资料，为本课题研究提供理论依据。

2.3.2访谈调查法

根據研究需要与体育教师、学生进行访谈，为提高小学体育课堂效率的教学策略提供更加可行的依据。

3.研究结果与分析

3.1要提高小学体育课堂效率，务必做好课前准备

3.1.1备教案

“备课花功夫，上课显神通”，充分的准备是成功的一半，一堂成功的体育课离不开合理的教案。一份周到细致的教案关系到课堂教学的效率程度，在教学体育课堂中占重要的地位。很多教师会以一份教案“放之四海而皆准”的进行教学，应明确认识到教案的准备会受到诸多因素的影响，除了新授课、复习课、巩固课外，还有小学生的年龄、性别、身心特点、区域、气候、场地器材等，值得一提的是吃透学情、教材、教法，对于充分准备教案有着举足轻重的作用。故在明确学习目标的情况下，务必考虑诸多因素，有的放矢的对学生进行体育授课，从而养成“同课异构”的教案策划习惯，这是是提高小学体育课堂教学效率的重要策略之一。

3.1.2备场地器材

合理布置场地和使用器材是上好体育课的基础，它不仅能优化课堂的教学效果，还能激发学生的运动欲望，促进学生学习。[2]场地器材的布置务必着重考虑安全问题，只有在安全的范围内进行体育教学才是有效的。根据体育教案设计的学习内容有针对性的选择的场地器材，同时提倡“一物多用”的场地器材利用，从而缩短体育课堂上的场地器材更换、设计的时间花费，如此让学生在最短的时间内进行多样的练习，从而有效的提高小学体育课堂教学效率。

3.1.3备心理

有人将上课比喻成一场“战争”、一场“约会”、一种“苦挨”……不管上课是什么，教师的教学每周至少与学生见面两次以上，如果天天以“战争”、“苦挨”的心理进行上课，想必没有达到自己的理想状态同时，能给哪些渴望知识的小学生带来什么呢？故如何调节自身的上课心理是亟不可待的，故课前的心理准备也是不可避免的，这将对一堂体育课的顺利开展起到一定的推波助澜的作用。除了有以上合理教案、场地器材等的课前准备外，还应该对自己的心理进行梳理，梳理良好的自信心，保持微笑。同时，可提问自己如何处理课堂上可能会出现的些许问题，从而确保体育课堂能顺利的进行。

3.2要提高小学体育课堂效率，务必重视教学过程

3.2.1教学语言组织准确、简练

体育教学同语、数、英等学科的教学存在异曲同工的规律，但拥有自身的特点，尤其对于小学生的体育教学更需要准确简练、生动形象的语言描述，同时要配合丰富的肢体语言（动作示范）。故在体育教学中防止体育教师的喋喋不休挤占了学生的学习时间，而忽略了宝贵的教学时间，值得一提的是侯帅学者在《口诀教学在小学低年级体育课中的应用》[3]一文中提及在教学过程中适当加入些许简单的、活泼的口诀，引起学生的无意注意，从而提高教学效率。

3.2.2分层教学

根据学生对体育学习中存在的知识结构差异性，加上学生身体素质的差异，难免会出现“优等生”、“中等生”、“差等生”等不同层次的差异。如此，为了避免学生“喂不饱”、“难啃”、“一锅粥”等学习问题，应该进行不同运动水平进行分层次教学，该前提要专研教材，并结合场地、器材的巧妙、多变的应用，从而满足每个学生的不同学习需求。

3.2.3合理的课堂结构

对学生安排合理的课堂结构如同“合理的营养结构”，根据体育课的“三段式结构”可以明了学生在不同的时段所需要的体育活动，从而避免杂乱无章的产生。课堂结构是否合理，很大程度上觉得着这堂课的成败。本文从体育游戏为切入点进行论述，众所周知，体育游戏是小学生所青睐的体育活动之一，如何把握游戏的习得和技能的掌握比重亦是体育教师的难点所在，有效控制体育课堂结构的形成是关键所在，故教师有“医生”之称。例如：在准备部分阶段，巧妙的引入体育游戏，也可配合背景音乐创造氛围而达到良好的教学效果;在基本部分阶段，游戏教学的内容一方面要以教材内容为基础，选择辅助练习的游戏，通过采用教学训练任务的方法展开教学，能够取得良好的教学效果。[4]特别是田径教学中，体育有效可克服枯燥的体育课堂学习，让学生掌握技能外，能节省时间让学生体验运动快乐，从而有效的提高体育课堂教学，可见体育游戏融入课堂结构设计是提高体育课堂教学效率的良好“助燃剂”。

3.3要提高小学体育课堂效率，务必跟进课后工作

3.3.1布置明确的练习

作为一名体育教师深深的体会到布置课后练习对下次课的学习非常重要，这避免了在体育课堂上“吃力”的复习上次课内容而占授课时间。教师在授课后及时的课后记或教学反思都有助于以后的教学，特别是体育学科。[5]同时，有效的练习，要求目标的明确性，如果受到各种因素的影响而难以练习，可以在大脑中“过电影式”的重温老师课上的教学内容，同理，这也可以应用于其它学科的复习方略。如此，一方面培养学生复习的习惯，另一方面，提高了学生的学习效率。

3.3.2跟进课后的练习

体育课堂所学的知识在课后受到大多数学生和家长的“冷落”，这在学生的脑海中留下严重的“主次课”之分，在一定程度上对其价值观的选取存在偏差，亦對学生的体育健身观念产生重要的影响。学生通过身体练习和思维活动获得了体育技能，这是体育教学的独特之处，对培养学生的学习能力具有深远的潜力。体育课后的适当练习不仅能消化体育课堂所学到的知识，而且能养成学生坚持体育锻炼、热爱体育活动的有效渠道。

3.3.3巧妙设置课后的思考问题

良好的学习氛围是提高成绩的重要因素之一，对于学生放学后“埋头”忙于作业题库中，或热衷于少儿节目和电脑游戏中，体育教师可以向学生提出与本次课教学中所出现的问题、下次课的重难点、某个动作的结构及某项运动的特点等问题，让学生根据“高效利用零碎时间”的原则，进行高效利用时间查询资料，或者与父母、同学、朋友进行商量、探讨，并将自己所得出的结果带到课堂上分享。这既带动了身边的人对体育运动深入了解，也促进了课堂的良好学校氛围的形成。

4.结论

在体育课堂教学中，通过体育课的结构（准备部分、基本部分、结束部分）有针对性的进行教学是提高课堂教学效率的主要途径，故体育教师要善于发现问题，从而进行思考，务必做好课前准备;为下一步的体育课堂教学做好铺垫，在体育教学过程中引起高度重视;最后，不失跟进课后工作，从而紧凑的达到“严进严出”的体育教学管理制度，力争提高体育课堂教学效率。

参考文献：

[1]课堂教学效率 http：//baike.baidu.com/view/2106967.htm

[2]李国华.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].学周刊，2012 （17）.

[3]侯帅.口诀教学在小学低年级体育课中的应用[J].当代体育科技，2013 （1）.

[4]叶军华.论游戏方法在小学体育教学实践中的融入[J].现代阅读（教育版），2012 （24）.

[5]侯艳霞.浅谈如何提高小学体育课堂教学效率[J].学科教育，2012 （3）.