浅议小学英语课堂教学的有效策略

高悦

摘要：在过去相当长的阶段里，随着我国新课程改革深化的不断进步，小学阶段的英语学科也发生了一系列转变，包括课堂教学思想、教学方式和教学评测等都有不同程度的提升。不过对新课改的实施现状加以剖析，我们不难看出，在当前阶段小学英语的课堂教学中还是有着这样那样的短板和缺陷。笔者通过对当前阶段小学英语的课堂教学中的短板和缺陷进行层层解析，寻找形成这些问题的因素，同时发现在小学英语课堂教学中能够起到科学高效作用的教育教学方式，进而帮助小学英语课堂实现教学的高效性和时效性。促进学生英语综合素质，帮助学生实现英语能力的进步，进而在学生综合素质水平提升的过程中起到提升和帮助。

关键词：小学;英语;课堂教学

一、小学英语课堂教学现状

1.课堂教学过程中用语不严谨

教师和学生在课堂教学的现实环境里往往做不到用语的严谨和标准，学生在进行交流或是问题反馈的时候，不能够做到语言的精准，比如在进行全班交流的时候，有的同学会说：“I like play football.”在进行课堂教学的过程中用语不严谨，而且在个别情况中还存在随意发挥现象，甚至有汉语和英语相结合的情况出现，个别老师的课堂教学用语不够规范，个别老师几乎没有正确的课堂教学用语使用习惯。

课堂教学用语相对不够生活化和口语化，学生接受起来相对比较困难，所以部分学生在课堂教学的过程中不能够借助课堂用语对所学知识进行理解和掌握，无法对前后内容进行连缀，长此以往，学生内心就会对英语学科产生厌倦和畏难情绪，觉得乏味无趣，在这样的情况下保证小学英语课堂教学的高效和实效能够有效达成，也就变得难上加难了。

2.教学环节的开展形式化严重

个别英语教师在进行英语课堂教学的时候，为了达到引起学生好奇心，诱发学生学习乐趣的教学目的，经常会采用较为激烈的教学环境，以各种游戏化的环节填充课堂教学内容，短时间看，学生会很快进入教学环节，看似很热闹，然而学生在此环节中关注到的只有游戏，并没有把环节背后的学习目的作为重点，玩闹过后不能够完成或掌握新授知识内容，也就无法实现课堂教学的实效性。个别教师只想到了课堂环节的精彩程度，教学环节之间没有联系，或者所设置的教学环节与教学任务无法达成一致。学生在参与学习的时候疲于应付，对知识点的接收没有了前后联系，不能采用科学有效的方法来进行知识的掌握，增加了知识的学习时间，降低了学习效率。

3.在教学过程中“有的放矢”

个别教师在课堂教学的时候只关注到优等生和中等生，往往会有意识的放弃或忽视学习较差的学生，这样的直接后果是很容易让后等生不能参与到正常的课堂教学过程中来，无法掌握课堂教学中的学习内容，会使学生丧失学习自信心，甚至会对英语学科产生厌倦情绪。教师在进行课堂教学之前针对学生实际情况做出科学高效的教学设计，保证教学环节的层层推进，对课堂教学中出现的情况加以反思，制定出切实有效的解决策略，完善课堂教学过程，促进小学英语课堂教学的高效性，促进学生英语知识水平的稳步提升，保证英语学习效率。

二、小学英语课堂科学方法

1.培养学生学习主动性，建设科学学习环境

以趣促学是最好的教学方法，在小学英语的课堂教学过程中，教师要培养学生对英语的学习兴趣，把学生的学习爱好进行有效养成，同时，在课堂教学过程中要建设科学有效的学习环境，学生在轻松愉悦的环境中，真正参与到英语学习当中去。受语言使用因素的影响，英语的学习和掌握存在些许困难，学生对英语知识的学习最初应该来自于兴趣，兴趣有了，对英语的学习和接收也就得心应手了。教师在进行课堂教学环节设计的时候，要针对学生特点，进行科学合理的设计，以激发学生兴趣为主要目的，吸引学生注意力，保证学生的有效参与。同时，教师在进行课堂教学的过程中要保证学生学习环境的适宜，整个课堂要轻松、平等、积极，学生和老师，学生和学生交流无障碍，课堂氛围学习味浓厚，吸引学生产生学习主动性。

2.英语课堂教学与生活实际相结合

在小学英语的课堂教学中，教师要看到知识和生活实际的联系，许多的知识都在生活有所体现，因此，在小学英语课堂教学的过程中，教师要注重英语教学与生活实际相结合。教师可以设计一些关于生活实际的教学情景，学生在体验生活实际的过程中，同步学习学科知识，既便于掌握知识，又联系了生活实际，学习过程不枯燥。学生通过具体的生活体验，对于学习内容的理解和掌握会更深刻、更牢固，并且能够建立英语知识和生活的联系。

3.小学英语课堂教学中的趣味化

学生的学习专注力具有时限性，没有吸引学生学习兴趣的环节或内容，学生很容易在课堂上转移注意力，在小学英语课堂教学中，教师可以借助趣味性教学环节的设计来帮助学生提升对整节课的学习专注力，教师通过设计一些简单的小游戏，吸引学生注意力，让学生真正参与到课堂教学中去，并且可以通过游戏的方式，强化学生对于重点知识的掌握。比如，可以设计我来比划你来猜这样的游戏环节，学生通过观察，说出相对应的事物单词，谁说的最标准谁就获胜，能够考察学生对单词的掌握和对音標的掌握。通过趣味性教学环节的设立，同时能够增强学生对英语学科的学习兴趣，进而提升英语素养。

另外由于信息技术的不断提高，教师在小学英语的课堂教学中也要多借助信息技术，使用多媒体设备将课堂知识对应的视频，音频，图像等展示给学生，方便学生进行掌握和理解。