高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

普春丽

摘要：在新课程教学的背景下，教师应该及时的调整教学目标，在传授理论知识的过程中，培养学生的自主学习能力以及实践能力，开拓学生的思维，从而促进学生的全面发展。因此，在课堂教学中利用问题情境创设的教学方法，来锻炼学生的发散性思维，提高学生对问题的主动探究能力，获取更多的知识，进一步提高课堂教学质量。本文对高中化学新课程教学中问题情境创设策略展开了简单的阐述。

关键词：高中;化学教学;问题情境创设

在高中化学教学中，教师积极的运用问题情境创设的教学方法，可以帮助学生对复杂的化学知识进行深入的探究，根据具体的教学内容创设出多种多样的问题情境，从而使得问题情境深入到整个化学课堂，有利于让学生对复杂的化学知识与探究的问题有更加深刻的理解和掌握，可以很好的完成预期的教学目标，进一步提高课堂教学质量。

一、利用小组合作的方式，创设问题情境

良好的学习环境有利于激发学生学习的主动性和积极性，为构建高中化学高效课堂打下坚实的基础。所以，教师将班级中的学生分成几个小组，然后以小组为单位对问题进行探讨，在探讨问题的时候，学生之间可以相互合作，互相交流，遇到问题时积极讨论，共同寻找解决问题的方法，有利于培养学生的团结合作意识。例如，教师在讲解人教版高中化学的过程中，教师利用创设问题情境，提高学生的学习效率。教师利用小组合作的形式，组织学生学习《化学反应与能量》时，教师提出这样的问题：“在化学反应中，催化剂所起到的作用是什么？原因是什么？”学生带着这样的问题进行小组合作交流，展开激烈的讨论，一起找出问题的答案。利用这样的教学模式，不仅为学生提供了更多的交流互动机会，还能让每个学生都参与到课堂教学中，在交流互动的过程中，学生之间可以取长补短，为构建高中化学高效课堂奠定良好的基础。

二、利用现代信息多媒体技术，创设问题情境

教师可以利用多媒体的形式来进行创设教学情境。首先，教师利用自己的课余时间来根据教学内容制作多媒体课件，搜集一些与本节课有关的图片或者是视频并进行整理分类，利用直观的教学方法让学生对知识进行理解，教师在播放课件的过程中可以提出问题，帮助学生对问题所涉及到的知识点有更加深刻的理解和吸收。例如，在学习《影响化学反应速率的因素》时，教师就利用多媒体课件对问题进行导入。本节课的主要内容是探究影响化学反应速率的因素，教师可以根据教材中列举的浓度、压强、温度以及催化剂等影响因素进行课件内容资源的整理。以压强影响反应速率为例，可以利用多媒体动画的形式为学生展示反应的过程，观察同一定量的气体在不同压强的影响下不同的反应速率，提出这样的问题：为什么压强越大反应速率越快？这时学生就会观察动画演示不同的反应时，思考这个问题气体的浓度增大，气体分子发生碰撞的几率就会增大，最终得出压强越大，有气体参加或者生成化学反应速度就会越大的结论。利用这样的方式，不仅仅可以吸引学生的注意力，让学生积极主动的去思考问题，还可以让学生从不同的角度以及不同的层面来思考问题，从而加深对知识的理解和巩固。

三、利用新闻热点传递的方式，创设问题情境

化学与生产以及社会有着密不可分的关联，很多社会热点新闻以及社会事件都与化学有着千丝万缕的关联。因此，高中化学教师应该善于积累社会中的素材，将枯燥的知识与热点新闻进行有效的结合，创设问题情境，引导学生站在化学的角度对热点新闻进行解读，缩短新闻与科学的跨度，有利于发掘学生的潜在能力。例如，近几年我国的很多省份都出现了雾霾严重的问题，面对雾霾污染，很多科学家都在积极的寻找可以利用化学解决问题的方法。在课堂教学中，为学生传授这些热点新闻，可以很好的体现化学知识的广泛性，方便学生充分发掘身边的化学知识，研究社会中所包含的化学現象。之后，为学生创设这样的问题情境：应该怎样防治雾霾？有的学生说：使用清洁能源，减少使用煤炭，对氨态氮肥的具体用量进行控制;还有的学生说，通过人工降雨减小雾霾。因为雾霾中主要的成分就是氮氧化物、二氧化硫以及一些可吸入的颗粒物，与此同时，教师还应该让学生知道，在雾霾天气中，要尽量减少一些户外的活动。

四、结束语

综上所述，在当下的高中化学教学中，利用创设问题情境的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动的参与到课堂教学中，对培养学生的创新思维有着重要的作用。与此同时，教师也应该根据具体的教学内容对创设问题的方法做出及时的调整，可以利用多媒体、小组合作以及热点新闻等进行创设情境，引导学生对问题进行探究，进行自主学习，帮助学生理解和掌握更多的化学知识，也有利于提高课堂教学效率以及课堂教学质量，提高学生的化学成绩，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]尹家裕.高中化学新课程教学中问题情境创设策略[J].中学课程辅导（教师教育），2016（14）.

[2]陈立娜.浅析高中化学新课程教学中问题情境创设策略[J].好家长，2019（22）.