基于微课的小学数学分层教学探究

安孟

摘要：随着时代的飞速发展，小学数学的教学方法也变得更加多样，为了改变传统的教学理念和教学方式，越来越多的老师开始利用信息技术的教学手段并根据小学生的学习特点，利用微课和分层教学来进行小学数学的教学。本论文就基于微课的小学数学分层教学进行了思考和研究，并提出了一些教学策略，希望为各位小学数学老师们的教学提供新的思路。

关键词：小学数学;微课;分层教学;探究

微课作为一种新的教学模式，不仅具有针对性、精简性等突出的教学优势，而且对于提高小学生的学习效率也具有重要的意义。随着新课程改革的不断深入，老师们对因材施教方法的重视，分层教学在现代教育中也变得越来越重要。接下来，本论文将从以下几个方面来谈一谈基于微课的小学数学分层教学的策略。

一、利用微课，调节学生学习进度

微课与传统小学数学教学的教学模式不同，它主要通过教学视频作为传递学习知识的核心，而微课的主要的设计者是老师，因此，老师可以根据相关的教材和学习内容，帮助学生调节自己的学习进度。

比如，在学习《角的初步认识》时，老师便可以向学生发送相关的微课教学视频，利用微课视频来总结和归纳相关的数学知识，利用动画和图片来为学生展示“角”的相关概念，让学生更好的认识“角”的概念。除此之外，老师还要根据学生们的实际情况，为学生们安排相应的拓展学习内容，满足不同学生的学习需求。为了达到这种目的，首先，小学数学老师可以根据学生们的自学能力和学习水平进行分层，把学生分为A、B、C三个层次。A层的学生主要由基础较好、自学能力相对较强，对数学新知识理解和掌握较快的学生组成;B层的学生主要由学习水平一般，但是如果有家长的辅导也能很快掌握数学知识的学生组成;C层的学生则是由基础较弱，数学理解能力较差，学习水平较低的学生组成。在对班级学生进行分层之后，老师再利用微课来对不同层次学生布置相应水平的学习内容和学习资料，以便于满足所有学生的学习需求。

二、利用微课，提高学生的学习与合作能力

学生综合素质的高低不仅表现在学习成绩的好坏，还表现在学生自主学习能力和合作能力的高低。因此，为了更好的为学生的学习服务，小学数学老师就要善于利用微课这一现代化教学手段，提高学生的学习与合作能力。通过微课技术并结合分层教学的模式，不断激发学生学习数学的兴趣和培养学生自主学习的能力，拓宽学生视野，提高学生的数学思维。

例如，在学习《连加，连减和加减混合》的知识的时候，小学数学老师便可以利用微课技术，在学生进行课后复习的过程中，准备相应的教学课件，为学生插入相关的习题练习，像“4+5+6，45-10-5，20-10+5+15”等几道练习题。另外，为了提高学生的思考和学习能力，老师还要让学生在观看微课视频的时候对这几道习题进行运算，并思考计算时的简便方法。拿“4+5+6”这个练习题为例，有的学生有自己的计算技巧，他们按照4+6+5的顺序计算而不是4+5+6的顺序计算，因此，他们计算的速度比其他同学较快。基于这种情况，老师可以在课堂上以“数学计算的小技巧”为主题，让学生们分组进行讨论和思考，并选出小组代表来进行发言。这样做，不仅能够有效提高學生的学习效率，还能够让学生在小组合作的过程中提高自己的集体意识和合作意识，促进自己的进一步成长。

三、利用微课，以优带劣，提高学生知识巩固程度

在小学数学教学的过程当中，小学数学老师利用微课进行课堂教学，最主要的目的是为了促进学生学习效率和学习兴趣的提高，进而在老师的带领下不断加强学生对数学知识的巩固，促进学生数学学习能力的发展。为了更好的发挥微课的教学效率，老师要善于采用多种教学方法，加强学生之间的交流和沟通，让不同层次的学生互相帮助，才能够实现双方的共赢，才能实现集体的进步。

在学生的学习阶段，小学数学老师除了要让学生掌握新的数学知识之外，还要及时的帮助学生完成知识的巩固和复习。老师可以根据学生的学习情况，对学生进行1对1的指导，在学生复习和巩固的阶段，利用微课巩固和复习旧知识。在巩固和复习知识的过程当中，为了更好的实施分层教学，老师还可以通过“优等生带劣等生”的方法，实现学生之间的交流和合作，促进学生整体成绩的进步与发展。比如，在学生复习的过程中，A层的学生学习能力较高、学习思路更广，因此他们可以将自己解决数学问题的思路和学习的方法分享给B层的学生，而B层的学生则可以根据自己的时间安排对C层的学生进行指导。学生之间的交流和沟通一方面能够加深学生对数学知识的印象，另一方面也有效减轻了小学数学老师的教学压力，促进学生学习效率和老师教学效率的提高。

例如，在学习《观察物体》的时候，A层的学生就可以利用模型来向B层的学生展示自己在不同角度观察物体的方法;B层的学生则可以向C层的学生提问：“你从上面看可以看到什么样的图像？从下面看可以看到什么样的图像？”通过大量的练习，帮助C层学生更好的理解和构建立体空间模型。通过“以优带劣”的学习方法，在巩固优秀学生基础知识的同时，还能够提升其他学生的学习水平，实现共同学习、共同进步的学习目标。

四、总结语

综上所述，基于微课的小学数学分层教学是现代教育和信息技术发展的必然选择，也是提高小学生数学学习水平的重要途径。作为小学数学老师，我们一定要善于利用微课技术和分层教学的教学手段，为学生的学习与发展服务。

参考文献：

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