读写结合构建小学英语高效课堂

陈美杉

摘要：小学阶段英语课程，对着教学改革的不断深入，也在进行各种教学模式的创新。小学英语中的阅读和写作是两项非常重要的教学内容，读写结合是小学英语教学中非常重要的教学方式，他们之间有着非常紧密的联系，在小学英语教学中，阅读是学生的知识获取来源，写作则是将知识内化后的有效输出途径，教师在教学中应当通过创新教学手段来加强这两项教学内容的结合，让读服务于写，让写来深化读，通过他们之间的相互推动作用来促进小学英语课堂的高效教学。

关键词：读写结合;小学英语;高效课堂

引言

在小学英语课堂上，教师想要通过读写结合来构建出高效的课堂，就需要善于运用创新性的教学方法来加强读写两种能力的综合训练，教师应该更新教学思想，注重对小学生知识的教授，鼓励小学生进行阅读和写作，通过阅读可以给学生提供重要的知识基础，写作可以帮助学生将语言进行良好的组织，从而提高学生的语言表达能力，促进学生在英语课堂上的高效学习。

一、提高課堂趣味性

在小学英语课堂中通过创设各种趣味性场景的实施，促进小学英语高效课堂的构建，就需要教师在课前搜集相关的趣味主题来引导学生。小学教师在英语课堂上增加各种趣味性环节，以此来提高学生学习兴趣，也可以有效的集中学生课堂上的注意力。在小学英语课堂上，教师可以利用话题来吸引学生们的注意力，以此来引导学生对某一知识点进行学习和探索，从而来促进学生的读写结合能力，实现对小学英语高效课堂的构建。教师可以结合多种教学模式与途径，有效的引导学生的学习思维，深化学生的各项能力，结合续写综合模式来提升学生的学习效果和水平，以此来保证高质量的教学课堂。

例如：在小学英语《hello》这节课时，教师在课前可以搜集相关的主题内容，在课堂上让学生们通过讨论的形式展开对教学内容的分析。比如“hello！”“look！”“How are you？”等等，课堂上可用利用这些作为主体，让学生们进行对本节课知识点的阅读和讨论，通过主题的引入，让学生们对英语中口语交际有更好的理解，同时鼓励学生们自己创建不同的场景来讨论交际方式，而后可以由此来引导学生运用课本中的知识进行写作，同时让学生结合自己创设的场景，以英语文字的形式来表达自己的思想，从而有效的开展学生读写结合的高效课堂。

二、以读促写，以写带读

在小学英语课堂上，让读服务于写，让写深化读。教师需要针对教学内容让学生们进行预先的阅读，以便于引导学生进行更为深入的阅读学习探究，让学生们从阅读中获取相关的写作信息。教师可由此展开写作话题，同时引导学生的思维和情感。这样的课堂思路需要教师根据课本内容进行设立比较有针对性的话题让学生展开写作。在阅读教学中，学生预先对阅读内容有了提前的认知，这样更有利于加强学生对阅读内容的理解，从而获得更为全面的认知，以此来构建读写结合的小学英语高效课堂。

例如：在以《My holiday》为主题的写作时，教师可以实现将一些课外的阅读材料准备好，通过阅读这些资料，教师来引导学生如何对自己的“holiday”用口语的形式初步表达出来，以此先找出关键词，引导学生进行小组合作交流，从而总结自己的写作方法。在让课堂上的每一位学生都产生了写作的灵感后，再让学生进行写作。这种以读促写、以写带读的方式不仅可以让学生锻炼了自己英语阅读的能力，也可以让学生们缩短写作的时间，同时也能提高学生们的写作质量。

三、读写结合课堂活动

在小学英语课堂上，学生进行阅读时，教师可以通过自由演说的方式鼓励学生进行表达，这也是对学生学习英语表达能力和写作思维的一种训练。另一方面教师可以引导学生进行写作的延伸，以此将英语中语言的输入学习转化为英语中语言的输出学习。教师还可以通过在小学英语教学中应用读写结合模式组织学生积累大量的写作素材，快速的整合新旧知识，提升课堂上学生的学习效率。

例如：在教学Christmas is coming这一课程的时候，教师可以不直接告诉学生课本文章讲解的重点，提前安排学生对圣诞节的相关知识进行主动搜集，可以借助网络、英文绘本等方式了解圣诞节的背景，在讲授这节课时，教师可以鼓励学生自己进行解说，通过这种教学活动方式，让学生拓展眼界，从而更好地掌握圣诞文化，有利于在课堂上营造欢快良好的沟通氛围。

四、结语

总之，读写结合在小学英语课堂课程中的运用，就是要求学生在阅读过程中进行足够的重视交流，然后在写作过程中将获得的知识进行运用，使得学生能够真正掌握各种知识，提高学生的英语课堂学习效率。基于读写结合的小学英语高效课堂的构建中，教师必须要加强阅读和写作之间的联系，通过对读写结合的实施，促进小学英语高效课堂的构建。教师合理的引导学生积极参与力，深化学生的各项能力，综合性的提升学生的学习水平，促进学生养成良好的读写结合习惯，进而不断地提升小学英语的高效课堂。

参考文献：

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[3]蒋凯.读写结合、点滴相融——谈小学英语“读写结合”教学策略[J].考试周刊.2016（75）.