腾讯课堂辅助内科护理学教学的应用效果

方馨悦

摘要：为了更好满足内科护理人才的培养需要，引入线上教学模式极为必要。其中，腾讯课堂就有着极高的应用价值。基于此，本文强调了腾讯课堂辅助内科护理学教学的优势，并结合笔者的教学经验，从流程、预习阶段、教学阶段、课后交流阶段入手，阐述了腾讯课堂辅助内科护理学教学的应用要点，旨在实现内科护理学教学的升级。

关键词：腾讯课堂;内科护理学;教学效果

引言

对于内科护理学教学来说，其包含的专业领域与内容相对较多，特别是在当前医疗与护理技术不断升级的情况下，传统的教育模式已经难以满足内科护理人才的培养需要。此时，相关教师将目光聚焦于在线教育，以腾讯课堂来说，其在教学中的应用能够强化师生互动，促使教学效率增高，有着极高的探究与应用价值。

一、腾讯课堂辅助内科护理学教学的优势分析

腾讯课堂是腾讯推出的专业在线教育平台，聚合了优质教育机构和教师的海量课程资源。在实际的内科护理学教学中，腾讯课堂凭借QQ客户端的优势，实现在线即时互动教学;并利用QQ积累多年的音视频能力，提供流畅、高音质的课程直播效果;同时支持PPT演示、屏幕分享等多样化的授课模式，还为教师提供白板、提问等功能[1]。总体来说，腾讯课堂为教师教学提供了多样的线上功能支持，促使内科护理学的“线上+线下”混合模式教学成为现实。特别是在疫情期间，腾讯课堂体现出了其更大的应用优势。

在腾讯课堂的支持下，学生的学习兴趣得到了更好提升，且能够实现对学生自主学习能力的培养。以手机、电脑为载体，学生可以随时获取内科护理学教学视频，浏览相关资料文献，实现高效学习。同时，学生能够利用QQ群等手段完成在线提问，并与同学进行问题分析，更好的发挥出其在内科护理学知识点学习中的主观能动性。可以说，腾讯课堂打破了传统教学的局限性，为个性化辅导的落实提供有力支持。

二、腾讯课堂辅助内科护理学教学的应用要点探究

（一）主要流程

由教师申请腾讯课堂账号;利用微信向学生发送上课时间、网课号、教学内容、注意事项等，要求学生提前十分钟登录课堂;在教学中学生可以使用留言的方式向教师提问，并在课堂结束前20分钟时由教师进行答疑;在线教学视频在24小时内生成回放，并在账号以及QQ群中共享，为学生课后学习与复习提供支持。

（二）组织学生展开预习

在实际的教学前，教师需要在QQ群中上传相关教学资料，并向学生发布课前预习任务。通过这样的方式，学生能够准确掌握教学的重点与难点，并通过课前学习任务的完成，了解基本知识点，结合自己的实际预期情况与学习水平形成个性化问题，保证在课堂学习中更有侧重点。

例如，在进行《扩张性心肌病》的教学前，笔者要求学生登录QQ群并下载相关学习资料，结合课件、教学大纲、教材中的内容展开相关知识点的课前预习。同时，笔者提前在腾讯课堂账号中上传了有关于“病因与病理”、“临床表现”、“实验室与特殊检查”、“诊断与鉴别诊断”、“治疗与预后”内容的关键知识点内容，让学生自行学习。针对学生难以理解的知识点，鼓励学生使用上网查阅资料、线上讨论等方式进行解决，并完成基础习题，对自身预习情况展开检查。对于一些始终无法理解的问题，引导学生在后续课堂教学中提出并解决。通过这样的方式，强化了学生对相关知识点的理解程度，也为后续教学的展开奠定了更好基础。

（三）实施课堂教学

在腾讯课堂的支持下，教师已然由传统教学模式下的知识传授者转变为引导者，主要发挥出指导功能，促使学生使用小组讨论、案例分析等方式，完成对内科护理知识点的学习与理解，达到推动学生临床护理思维能力提升的效果[2]。

例如，在进行《扩张性心肌病》的实际课堂教学中，在课堂起始阶段，笔者对学生的预习成果进行强化巩固，并对学生在预习中产生的疑问展开重点讲解。其次，以实际案例入手，组织学生根据已经掌握的知识点对案例中提及的患者患病情况进行分析，归纳出患者的健康史、临床表现、诊断依据、治疗方案等内容。接着，引导学生以小组为单位，围绕案例落实扩张型心肌病患者护理流程与要点的讨论，结合有關健康评估的相关知识点完成该患者的护理评估，并形成护理措施。另外，在线上课时，笔者还依托案例设置答题卡，组织学生举手提问，并引入了讨论区参与等互动环节。通过这样的方式，不仅加深了学生对相关知识点的掌握情况，还实现了课堂教学效率效果的提升，并完成了对学生实践能力、合作能力的培养。

此后，相关教师还可以对学生进行随机提问，并发布试题对学生的课堂学习情况展开检测，确保学生在教学阶段始终保持高度集中的状态，强化教学效果。

（四）落实课后交流

对于腾讯课堂来说，其能够实现课堂教学内容的录制，结合在相应账号、QQ群中的发布，能够为学生展开课后巩固、复习提供支持。在腾讯课堂的支持下，相关教师还应当联合QQ群的使用，与学生展开课后交流与辅导，因此更好的提升内科护理专业教学的效果。通过其中的考勤功能，可以看到所有学生的学习时间，以及观看课堂回放视频的时长，切实掌握学生的学习情况。

同时，依托腾讯课堂，学生之间也可以围绕知识点展开互动交流，并对其他学生、小组的观点进行评价。通过这样的方式，学生在内科护理学教学中的参与度得到了明显提升，进一步推动了学生展开内科护理学知识点学习的效率增高。为了实现更好的教学效果，教师可以布置针对性的作业内容，而腾讯课堂的应用就使其成为现实，促使教师完成对不同学习能力学生的个性化指导。另外，腾讯课堂可以促使教师及时获取学生问题回答情况以及相应内容信息，使得教师明确教学效果，并为后续知识点复习方案、学习任务等的设置提供参考。

三、总结

综上所述，腾讯课堂打破了传统教学的局限性，为个性化辅导的落实提供有力支持，在内科护理学教学中有着极高的应用优势。在明确应用流程的基础上，通过在学生预习阶段、课堂教学阶段、课后交流阶段引入腾讯课堂辅助教学模式，结合教学微视频的上传，加深了学生对相关知识点的掌握情况，实现了课堂教学效率效果的提升。

参考文献：

[1]张维瑞，赖建强，刘盛荣.疫情背景下的“SPOC+腾讯课堂”在线教学模式[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2020，32（01）：80-85.

[2]王晓妮，庄贵华.基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式在高校内科护理学教学中的应用[J].智库时代，2018（46）：201+204.