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中职英语教学中学生跨文化交际意识的培养策略探究

2020-06-19江卫华

神州·中旬刊 2020年6期
关键词:跨文化中学生

江卫华

摘要:随着近些年的国际交流合作的逐渐密切,全球的经济往来也不断增多,因此我国的英语国际化接轨趋势越来越明显。而中职英语是中职生教育当中很重要的一部分,很多中职生将来的工作方向也逐渐倾向于国际化发展,无法避免与外国人用英语交流,所以中职教师应该在日常的教学生活当中,为学生逐渐培养跨文化交际意识,打好学生的英语基础。本文将针对如何培养中职生的英语跨文化交际意识进行探讨。

关键词:中職英语;中学生;跨文化;交际意识

前言

跨文化的交际就是指不同的文化背景之下,用同一种语言交流,并且能够顺利理解彼此的意思。而中职英语的跨文化交际则能够更好的满足学生将来的就业需要。然而在当前的教育形式下,受到客观条件的影响,这种教育形式仍然受到诸多的限制,学生的英语基础薄弱,师资力量不足,可供锻炼的语言环境狭隘等等,都会影响到跨文化意识的培养,因此中职教师应当通过这些内容来为学生制定教学方案。

一、更多的了解外国文化

对于跨文化交际来说,文化内涵是基础,只有充分了解了国外的文化和生活方式,才能够在一些容易出错的地方进行改正,例如在英语课本当中包含一些外国的节日习俗,教师就可以在讲解过程中及时加入一些西方过节的传统,展示外国的文化活动。以圣诞节为例,在结合课本讲解时,这个节日的地位:圣诞节是很多国家一年当中最重要的节日;也可以讲解在这一天的习俗:一家人会一起在圣诞节当天装扮圣诞树,家长为孩子准备圣诞礼物偷偷放在他们的准备好的袜子当中,会准备丰盛的晚餐,而且会吃火鸡,姜饼等特定食物等等。在这样的讲解当中,就会产生许多特定的名词或者特定的表达方式,能够成为学生判断这是圣诞节的依据,如火鸡是“turkey”,姜饼是“gingersnap”,这些词汇学生应该牢牢掌握,有利于学生在学习过程中掌握更加地道的表达方式,从而促进与外国的跨文化交流。

二、掌握双方文化差异

中国是典型的东方国家,而用英语进行交流的大多数是西方国家,因此教师首先要为学生讲解双方的文化差异,在不同的地方更容易出错,因此教师一定要让学生了解双方文化的不同,减少学生的出错可能性。在饮食方面,中方习惯的是热餐,而西方偏向的是冷食;生活习惯上,西方大多数习惯的是独立生活,而中方偏向于热闹的集体生活。这些习惯都会造成语言和文化上的差异。例如:中国人见面会习惯问“你吃了吗?”而西方则是会问天气如何“What is the weather like?”所以如果学生在工作当中与外国人进行交流,一定要注意这些习惯上的区别,还应该在语言方面入乡随俗,尽量用英语的角度去思考问题,避免中式思维。同时,学生也要注意自己在平时的表达方式,减少自己的中式英语,应该更多的去接触一些英语原文的内容,接受到英语原文的熏陶,纠正自己的语法和应用错误。这样才能够更好的减少双方的文化差异带来的困扰,做到真正的跨文化意识交流。

三、教师为学生营造英语氛围

对于中职生来说,还有一个重要的问题就是语言练习空间不足,很多中职生的英语基础薄弱,而且英语的口语普遍较差,口语又是需要大量的练习才能够得到显著的提升,因此教师应当想办法为学生营造一个可以随时进行英语交流的氛围。首先从课堂上课环节做起,为了锻炼学生的听力和口语,教师可以在课堂上尝试半英文教学,先用英语陈述问题,观察学生的反应,来判断自己的教学效果,如果学生普遍不能理解,再用中文进行解释。此外,在学生回答问题时,教师也要尝试让学生用英语来回答,为学生创建说英语的氛围和环境,让学生能够得到鼓励,再说英语的时候更加自信。例如:教师可以在班内创建一个英语角交流,让学生组成小组,在每节课后都进行一个对话练习,对本堂课的内容进行复习,如针对“travel”这个话题,学生可以展开对话,互相询问去过哪些地方,有什么体会等等,在交流当中增强英语水平。

四、借助现代多媒体设备

当今在科技的不断发展下,先进的电子设备被引进教学当中,因此在进行教学过程中,教师应该充分运用电子设备的先进功能辅助教学。在进行跨文化交际意识的培养训练当中,可以借助多媒体来为学生提供更多的学习资源,教师可以在电子屏幕上播放一些原音美剧,让学生通过对美剧的观看来收获更多的文化知识,同时还可以锻炼学生的听力,让学生在观看时了解外国人的交流方等等。这样能够为学生在今后的工作当中如何与外国人相处奠定基础。例如:教师可以在课程比较放松的时候为学生播放《老友记》,这部影片当中多是以简短的对话进行的,生词不是很多,适合基础较差的学生进行学习,来弥补自己的词汇量不足,同时影片本身也比较有趣,学生可以通过一些片段更好的了解美国人的生活方式等等。这些都是能够帮助学生更好的锻炼自己的英语能力的方法。

五、结束语

对于教师而言,帮助学生拓展知识层面,去学会思考英语,而不是去死板的学习英语是非常重要的,而跨文化交流意识的培养过程就是一个促进思考的过程,这样能够帮助学生认识到英语原理有这么大的魅力,也能够让学生真正的热爱学习英语,从而在主动性的学习当中获得更高的能力和水平。

参考文献:

[1]车霞.中职英语教学中学生跨文化交际意识培养的研究[J].中国校外教育,2019(09):90+92.

[2]黄桠艽.中职英语阅读教学中跨文化交际的导入研究[J].新课程研究(中旬刊),2016(05):98-100.

[3]肖惠卿.跨文化交际的语境创设与意识培养——中职英语教改初探[J].文教资料,2015(30):187-188.

[4]尹衡艳.试论跨文化交际与中职英语教学[J].课程教育研究,2015(13):95.

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