小学数学教学中数形结合思想的导入实践分析

罗起杰

摘要：随着我国教育事业不断的发展，数形结合思想已被广泛应用到小学数学教学中，并取得了一定的教学成效，能够有效提高学生的数学水平。小学数学教师使用数形结合思想开展教学活动，可以将复杂的数学知识变得更加具体形象，便于学生透彻地理解所学知识。同时，数形结合思想能够让学生掌握多种解题方法，利用以数解形等方式进行解题，大幅度的提高学生的解题效率。但是，当前小学数学教师在实际教学中导入数形结合思想，依旧存在着部分教学问题，严重影响着教师的教学质量。基于此，本文主要探讨数形结合思想在小学数学教学中的应用策略，为广大教育同仁提供参考。

关键词：小学数学教学;数形结合思想;导入实践

数学相对于其他学科来说，有着一定的逻辑性以及复杂性。数与形作为数学教学中的重点内容，通过数形之间的转换，能够使学生的解题过程变得更加轻松，增强学生的数学学习兴趣。数形结合思想，对于小学数学教学有着十分重要的作用。并且，数形结合思想被广大的教师积极应用于实际教学中，帮助教师解决实际教学中的问题，促使学生可以理解更多的难题，显著提高学生的数学综合能力。因此，小学数学教师在开展教学活动时，需不断提高自身的知识技能，丰富课堂教学的内容，应将数形结合思想灵活的应用到课堂教学中，增强学生的解题能力，巩固学生的数学基础，使学生具备较强的解题意识，促使数学教学活动有效展开。

一、小学数学数形结合思想基本含义

小学数学教师在日常教学的过程中，数形结合是教师在课堂教学中经常使用的方法之一，教师从学生实际的数学基础部分，一直到学生的深化学习过程，数形结合的思想已经渗透到数学教学的各个阶段内[1]。简单来讲，数形结合对小学数学教学而言，就是将数学的思想使用图像或者图形的方法，充分展现在学生的眼前，便于学生更好的理解数学知识以及数学的理念，从而体现出数学思想的实际应用意义。数学中的数形结合思想其实就是将抽象的数学知识，转化成直观的数学图形教学过程，大幅度提高学生的数学理解能力、学习兴趣以及认知能力，为学生接下来的学习创造良好的基础。

二、应用数形结合思想解决概念问题

目前，小学数学教学中的解题方法多数是通过基本概念而衍生的。因此，教师应引导学生深入了解数学概念，培养学生良好的解题思路，使学生遇到相关的概念问题时，能够应用数形结合思想进行解题，从而增强学生的解题效率，使学生树立起数学学习信心[2]。例如，小学数学教师在讲解《整数以及小数》这一内容时，教师若只是使用文字为学生讲解，学生很难理解这一数学概念，致使大多数学生会采取死记硬背的方式进行记忆，从而影响学生的学习效果。而教师运用数形結合的方式进行教学，能够将教学内容更加生动形象的展现出来，比如将复杂的概念内容以及计算要点，直观、简单的呈现在学生眼前，不仅可以巩固学生的数学知识掌握程度，还能让学生在今后遇到相关难题时，可以联想到这一史学知识内容，大幅度提高学生的应用能力以及理解能力。

三、应用数形结合思想拓展教学内容

小学数学教学的过程中具有较多的教学重点以及教学难点，学生很难理解这些数学重难点的知识内容。此时，小学数学教师可以通过使用数形结合的教学思想，提高实际的教学效果，并突出数学教学课堂中的主要部分，从而实现举一反三的数学教学效果，让学生正确掌握数学知识内容[3]。比如，小学数学教师在讲解《图形的运动》这一内容时，大部分教师常会出现诸多教学难题，像教学表达不准确、教学知识衔接不合理。此时，小学数学教师可以使用数形结合思想展开教学，通过对学生描述图形运动的变化关系，再对图形运动的特点进行概述，可以让学生充分了解数学知识内容，显著提高学生的数学知识能力。又如，教师在讲解《图形与几何》的时候，教师可以通过多媒体教学的方法，将教学具体图片展示在学生的眼前，并为学生介绍数学知识内容，使学生充分了解数学知识内容。此外，教师通过这一数形结合的方法不仅可以提高学生对数学知识的理解，还有效拓展数学教学课堂的内容，并让学生将数学知识灵活应用到实际中，从而解决更多的数学问题[4]。

四、数学教师需要重视思想方法引导

小学数学教师在实际教学的过程中，需要将数形结合的思想充分使用在教学课堂中，让学生逐渐习惯数形结合的思想，最终理解、吸收数形结合思想的相关内容，尤其是在数学教学的初始阶段，教师需要重视引导学生的学习方法，使学生充分掌握数形结合的思想方法。数学是和人类日常生活息息相关的学科，比如日常生活中的买卖以及金融关系等，都和数学知识存在着深厚的联系。因此，小学数学教师在实际教学中，需要充分结合数形结合的内容，引导学生养成数形结合的思想，最终将数形几何思想灵活应用到实际中[5]。并且，数形结合思想还需要教师具有灵活的思维，从而将数学与图像二者进行良好的转变、交换，从而培育学生的数形结合思想，有助于学生日后更好的学习数学知识。

五、结束语

综上所述，小学数学教师将数学结合思想应用到教学活动中，不但能提高数学课堂教学质量，还能够让学生更加掌握所学知识，让学生养成正确的思维方式，大幅度提升学生的学习效率。与此同时，教师应遵循以人为本这一教学理念，根据学生的学习情况以及接受程度，合理制定数形结合思想应用的深度，选择符合学生认知能力的学习内容，使学生的数学核心素养得到发展。另外，教师应该循序渐进的渗透数形结合思想，留给学生一个适应的过程，并根据学生的实际学习情况，适当调整数学教学的内容，最终提高学生的数学水平，为学生今后成为高素质数学人才打下良好基础。

参考文献：

[1]潘从光.数形结合思想在小学数学教学中的实践应用[J].学周刊，2020（12）：116-117.

[2]李艳君.在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].中国校外教育，2018（07）：64-65.

[3]皇甫慧婷.浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（01）：131.

[4]洪银胜.数形结合思想在高职概率统计学习中的妙用[J].中国校外教育，2020（09）：63-64.

[5]刘永科.浅谈数形结合在小学数学教学中的应用[J].基础教育论坛，2019（13）：31-32.