发挥小学英语教学与现代教育技术的整合优势

吴惠芳

《英语课程标准》在第四部分实施建议中指出：教师要利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。教学实践证明，整合现代教育技术手段，充分发挥教学优势，在小学英语教学中能取得事半功倍的效果。

小学英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能，形成初级语感、语调、语音，培养学生简单英语语言交际的能力.随着多媒体计算机及网络技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础.其中应用现代教育技术，充分运用多媒体提供的友好界面、形象直观的情景式学习环境，进行的教学活动，是激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率的有效途径之一.在进行小学英语课的现代技术教学过程中，教师一定要想方设法利用多媒体信息技术，整合教学资源为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，使学生成为课堂教学的主体。

一、利用多媒体创建生活情景，培养学生学习兴趣，激励学生产生主动学习的动力

情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能收到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。比如在学“thirteen，fourteen，fifteen……”一课时，老师可以创设一个生活情境：秋天来了，农民伯伯的果园大丰收了，今天我们一起来帮他们数一数收了多少果子吧。然后整个课堂围绕帮助农民伯伯数数果子而进行。整个环节中，先数苹果复习1--12的数字，后出示其他水果的图片，让学生数，呈现新单词“thirteen，fourteen...”接着练习时让学生数出更多的数字单词，最后学生之间的问答：S1：“How many pears？S2：Ninety pears.”以及计算总数等都围绕着这个情境展开。通过创设生活情境，学生可以通过生活经验，积极主动学习和运用新知。同时学生懂得了怎样把所学知识运用在实际生活中，有效提高了学生的语言运用能力。例如：在教学“Good morning！”时，我制作了这样一个课件：旭日东升，学生们背着书包来到校园，同学之间，师生之间相互用英语“Good morning！”打招呼，让学生耳熟能详，随即将“Good morning！”这一问候语教给学生，继而让学生用“Good morning！”进行人机对话，学生能和电脑中的虚拟人物进行对话，学习兴趣顿时倍增。这样的课件还可以拓展，随着太阳位置的变化，灵活地教会学生“Good afternoon！”，“Good evening！”两句相关的问候语，触类旁通，举一反三。

二、利用多媒体“活”的资源，加强多种感官体验，激发和培养学生的求知欲。

现代教育技术广泛通过多媒体教学手段，促进信息量与灵活性的提高，克服了传统教学一系列的狭窄、封闭的知识传授弊端。这就是所谓的多媒体“活”的资源。在学习英语之初，为了让学生理解中西方国家文化的差异，我在教学 Unit1“How old are you？”一課时，让学生了解在中国询问年龄是很平常的话，但是，在英美西方国家询问年龄是一件很不礼貌的事情，简单说年龄视为隐私，西方国家禁忌询问隐私。如在学习 Unit1“Whats your name？”这课时，要学习使用“Whats your name？”这一问句，如果后不加“please”，他们将有一种被审问，不尊重人的感觉。也可以说“Your name，please？”或“May I know your name？等，这样问就比较委婉。又如在book7unit5lessson1中，学生要学习几个与国家，城市相关的单词，在教学时我利用多媒体技术，通过播放每个国家的特色音乐、展示每个国家的代表建筑，风景图片等，并伴着相关的解说，帮助学生回忆生活中曾获取的信息，并转化为自己判断的能力.这样使学生脑海中出现的不再是书本上枯燥无味的静止图片、遥不可及的异国他乡，而是动态形象的内容，很好地激发和培养学生的求知欲。

三、利用多媒体软件，实行因材施教，适应不同层次学生的发展需求。

一个班级中，学生的层次和水平是不同的，这是一客观现象。所以，教师很难有效地实行因材施教。多媒体计算机软件的使用，可让学生根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，从而调动学生的内在需求，帮助优秀的学生向更高的层次进取，也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。例如，在进行字母教学时，以往的方式只是一节课教师要反复地领着学生读、背，所学的字母只是那么7、8个字母，但很多学生而效果还不很理想，26个英文字母往往得学一个星期左右。而借助多媒体，让26个英文字母教学在一两节课内，轻松地、愉快地完成。同时，利用多媒体课件《字母歌》，穿插一些动画片，让学生边欣赏，边听歌曲，设计两段视频上，有所不同。第一段是动画，第二段则是一些字母的交替出现，同时在课件上设计了暂停和后退按钮。这样，让学困生在视觉、听觉上同步欣赏，如果没听清或没记住可以反复回放。一两节课下来，全体学生们不但学会了26个字母的读法，而且学会了《字母歌》，一举两得。

总之，多媒体技术作为一种现代教育手段，必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。整合资源优势，也必然要利用多媒体技术，也必将产生现代教育教学的优越。