差异化游戏在小学体育与健康教学中的运用

杨邦锟?任侠

摘要：当前，随着社会的不断发展，小学各个学科都做出了顺应时代发展的教学变革，原本“一刀切”的上课形式，已经不再适合现在的小学教学了。小学体育课堂中，由于每个学生的灵活性和理解力不同，面向全体学生的教学就难以适应现在的教学形式。因此，老师可以采取差异化游戏教学的方式进行授课。本文通过分析小学体育课的现状以及采取差异化游戏教学的意义，来得出采取差异化游戏教学的方式。

关键词：差异化游戏教学;小学;体育与健康

一、小学体育课堂现状

在体育教学改革和体育课程持续革新的背景下，很多小学的体育教学普遍存在老师的付出与学生的收获不成正比的现象。课程形式单一，教学内容枯燥，学生对于课程的模式不乐于接受，老师也无法调动学生在课堂上的积极性。不同水平能力的学生，在课堂上的感受不同，老师很容易“顾此失彼”，难以把握学生的总体水平，难以进行科学合理的课程规划，导致学生上课效率较低，学习和练習的体育动作不够标准，难以达到应有的课堂效果。因此，有针对性地采取差异化游戏教学的方式，对学生可能出现的问题进行及时提出和纠正，对于学生进行体育的学习和接受就显得很有意义了。

二、小学体育课堂采取差异化游戏教学的意义

孔子在授课的时候就很注重关注每一个学生的特点，并选择合适的方式进行传授，决不能贪图省事，一概而论。但是课堂上的时间毕竟是有限的，老师在课堂上的精力也是有限的，不可能兼顾每一个学生的诉求。差异化游戏教学不仅可以将水平大致相当的学生集中起来学习，棋逢对手之间在合作的同时又竞争，实现共同进步。同时，学生和与自己水平相当的同学进行配合、学习，也免除了由于学生之间的水平差异、而引起的学生自傲或自卑的心理，保障了学生的心理平衡和健康，也可以帮助老师更好地对学生的诉求进行分类整理。在对不同的班级上课时，老师可以采取不同的教学方式，教授不同的教学内容。差异化游戏教学理念下，学生能够在课堂上进行互动，能帮助学生克服与同学相互合作的戒备心理，从而拉近师生之间和学生之间的距离。这有利于老师即时准确地了解学生获得知识的情况，从而提高体育课堂的上课效率。

三、小学体育课堂采取差异化游戏教学的方法策略

1.老师要采取科学的分层方式

要采取差异化游戏教学的形式，首先就要对学生进行合理的分类。对学生的现有知识、能力水平进行科学的评估和检测。将学生的理解能力、身体的柔韧性、协调性和对课程的兴趣要求等各项因素都考虑在内，进行科学的调控。让水平大致相同的学生组成小组，实现相互之间的激励和共同学习。同时，结合学生的不同情况，对不同的学生采取不同的游戏教学方式，教授不同的教学内容，并不断推进，让所有的学生都得到应有的提高。老师在对不同类别的学生进行授课时，要平等对待，一视同仁，切不可因为分类的原因，对水平较低的学生另眼相待。在讲授体育运动知识的同时，也要注重学生的心理健康发展。当然，也要运用游戏的方式对学生进行教学，考虑学生在游戏中普遍暴露出的问题，因材施教，对学生进行发展性评价，培养学生不断提高。

2.老师要采取灵活的授课方式

教师要通过调查和观察，掌握班级内每个学生的学习状况、知识水平以及学生的基础情况将学生分组，形成一个个学习群体。利用小组合作学习和成员之间的互帮互学形式，充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励，为每个学生创造整体发展的机会。老师可以选择“多人组合”的形式，让每一个学生都能充分融入到班级体中，让学生在与同学做游戏时练习体育锻炼知识，掌握体育动作的要领，在与同学做游戏时，不断增强自己的耐力和毅力，感受学习体育的乐趣。这样，不仅可以帮助学生在课堂中能够找到水平相当的同学进行体育练习，也能提高学生间人际互动，形成有利于每个成员协调发展的集体力量，也有利于学生了解体育游戏运动知识。

3.老师要选择适当的课程内容

学生的能力和水平不同，老师就要“因材施教”，尽可能在课堂上关注到每一位学生的诉求。因此，老师在提问时，也要注意到学生之间的差异。让运动水平较好的同学去玩较为简单的游戏，可以提升他们的自信，但反之则不然。水平较差的学生去玩较为复杂的游戏，很容易让他们对体育的学习失去信心，久而久之，很容易自暴自弃，对学习不再抱希望。因此，老师在设置游戏难度时，要充分考虑到不同学生在接受能力和理解能力上的差异。找到适合不同的学生的游戏，不断培养他们对学习体育的兴趣和信心。在上课时，老师也要结合学生的能力和水平，选择游戏，帮助学生在游戏中对所学的体育知识进行巩固，能够有所收获。通过采用适当的课程内容的方式，让每一个学生都能在课堂上获得自己想要的知识，提升学生的体育素养，提高小学体育的课堂学习效率。

四、结语

随着教育体制的不断改革和进步，小学体育的教学方式也要不断更新。为了更好地适应新时代对体育课程的要求，小学体育教师采取“分层课堂”的方式，对学生进行科学合理的分组，帮助每一个学生找到适合自己的学习方式和学习速度，并找到水平相当的同学进行合作训练，充分激发学生对于体育的兴趣，调动学生参与课堂互动的积极性，提升学生的进行自主学习的能力，为学生在未来的学习生活中提供更多机会和可能性。

参考文献：

[1]尊重学生主体，实施差异教学——差异教学在小学体育与健康教学中的应用[J].曹秀红，刘董莉.家长.2020（06）

[2]差异教学方法对促进小学体育核心素养发展的重要性[J].郝志晓.中国校外教育.2019（35）