查漏补缺，夯实基础，提高能力
2020-06-19杨金凤
杨金凤
1.问题的提出
浙江学生有两次参加选考的机会，选考成绩按等级赋分，取高分计入高考成绩。2020届学生在高三上的一月中旬和高三下学期6月份各有一次参加选考的机会。为了两次选考，我们把复习也分成一次备考和二次备考。由于一次备考的时间比较短，时间有限，我们改“夯实基础：构建体系，准确应用”的一轮复习为“考点复习——突出重点难点”，以应付高三上的首次选考;二次备考时要则要把针对还有进行二次选考的学生学习情况，进行查漏补缺，基础夯实，在进一步提高能力的同时确保审题过关，基础满分。
2.二次备考复习策略
2.1精准定位，跟踪辅导
二次备考复习的学生，主要是基础薄弱，能力有提高的学生，或应试技巧有待加强的学生。我们通过《问卷星》、《学业水平考试的诊断报告单》和平时作业批改发现的问题，及时地指明学生存在的问题和今后努力的方向，并在今后的学习中关注薄弱环节是否在逐步巩固提高，进行精准个人辅导。同时注意发现学生的优点长处，保护学生的自尊，提升学生的自信心。
2.2发现学生漏洞，精选专题补缺
通过分析我们发现，学生在化学用语，化学原理题目失分率较高。针对这一情况，我们采取以专题讲座和综合训练相结合，使学生对所学知识能融会贯通，提高分析问题和解决问题的能力。如我们用氧化还原反应、离子反应方程式和新情景中化学方程式的书写等二次备考专题提高学生化学用语的书写能力;化学平衡的移动与图像识图，析图与绘图提高学生的综合分析能力等。注意二次备考的小专题基本覆盖了高中的主干知识，突出重点、考点、疑点漏洞基本能扫盲化。
2.3提升思维容量，重设教学目标
一次备考复习主要是全面复习知识点、构建知识网络，二次备考复习则主要是查漏补缺，夯实基础，锻炼思维、培养学生能力。目标不一教学设计就不一样。如，物质的量计算在一次备考复习中是复习计算公式、计算方法，甚至个别学校学生成都较好，可以不进行复习，二次备考复习则要结合工业生产，在新情境中解决转化率、产品的纯度，陌生化学式的确定，混合物组成的确定等问题。着重抓学生的知识迁移能力的培养，抓综合学科考试方法，技巧的培养与提高。
2.4改变教学方式，充分发挥学生主动性
二次备考复习要培养形成运用知识解决实际问题的能力。这种能力不是靠教师的讲解、灌输形成的，而是要通过学生自主参与、自主归纳、积极讨论，在自主学习中感悟完善自己的知识系统，提高各种能力。所以教师主要负责提供复习方向、复习内容，引导学生积极思考，互动协作。学生畅所欲言，充分表达观点，展示解题思维，学生在互相学习、纠错中领悟解题的方法，这样师生互动、生生互动的过程中能力的培养也就水到渠成。
2.4.1可以利用”问题驱动”使知识问题化，实际化和深度化。如二次备考复习《氧化还原反应》，我提出以下一系列问题：为什么苹果汁久置会变色？为什么属于氧化还原反应？如何通过实验证明氧化还原反应有电子转移？如何用化学用语表达电子转移的过程？氧化还原反应有哪些规律？怎样能防止苹果汁颜色褐变？生活和生产中还有哪些常见的氧化还原反应，有哪些应用？知识问题化，问题情境化，深度化，学生会深入教学中，会开动大脑，各种奇思妙想不仅让同学受益，也让教师受启发。
2.4.2可以利用”试题编制”提高反思能力。一次备考和二次备考过程学生会做大量的习题，有些题甚至是做了几遍，但还是会错，其原因做得不透彻，有时我们可以采用“试题编制”方式，激发学生研究知识点和考点，总结常见陷阱，研究试题的特点，把握参考答案。形成解题思路。如：25℃时，用浓度为0.1000mol/L的NaOH溶液分别滴定20.00mL同浓度的三种酸HX、HY、HZ，滴定曲线如图1所示：学生提出了如下问题：①c（HZ）=0.1000mol/L;②三种酸的酸性比较：HX
2.4.3关注基础实验，提高分析能力。实验题多出自课本的演示实验、学生实验或课后实验习题，但并非简单重复，而是通过对实验原理、实验操作、实验问题等方面的内涵进行深度挖掘，以改进（方法、仪器、装置的改进）、变换（仪器、药品、原理、方法和问题角度的变换）、迁移（原理、方法和新信息的迁移）等形式命題。选考试题均以物质的制备、分离和提纯为命题素材，侧重考查了蒸馏、萃取、分液等基本操作技能。所以要理清实验原理，细化基本操作，如混合物分离的原则与适用条件，容量瓶，分液漏斗、移液管、滴定管的使用方法、电子天平的操作方法;多孔碳棒电极的制备;制备性实验要让学生知其然，还要知其所以然。如油脂的皂化反应，硫酸亚铁铵的制备和阿斯匹林的合成等。必要时，走进实验室，让学生看看、摸摸特殊有机实验仪器，甚至重做有些实验，能真正提升学生的实验能力。
2.4.4强化规范、科学用语不手软。学生平时养成的不良习惯应及时纠正，试想会做的题目因书写不规范得不到分，更别想得高分，教师在复习教学中应意：①督促学生注意解题格式，力求规范、书写工整清晰;专题强化对各种化学用语的训练，在这里我要借用一句话强制成习惯，习惯成自然”;③模拟考试决不手软，要狠扣生书写不规范的分数;④给时间机会培养学生口头表达能，并迁移到文字表达能力上去;⑤教师作好示范工作，自己书要规范。
