小学数学计算教学的问题分析与对策探讨

杨礼环

摘要：计算教学是小学数学中的基础教学，是小学阶段非常重要的教学内容之一。在教学过程中老师要多方位、多角度的进行教学问题的分析，培养学生的计算习惯和计算能力，增加计算课训练，以及多元化的教学等多个方面去提高小学数学计算教学的效果。本文主要分析了小学数学计算教学的问题，再提出了相对应的有效对策。

关键词：小学数学;计算教学的问题分析;有效对策

计算能力是小学数学课程中学生必须要熟练掌握的能力，在小学课程中占着重要的位置。计算教学在众多教学课程中属于难度较高的教学内容，因此老师一定要去重视它的教学有效性。小学数学老师要去全方位的分析计算教学中存在的问题，并针对性的研究出有效的策略，逐步增强小学教学中的计算教学质量。

1.小学数学计算教学的问题分析

1.1小学生的计算习惯不对

数学计算习惯是非常重要的，会直接影响到最后的答案准确性。所以，小学数学老师要重点培养学生的计算习惯。培养学生良好的计算习惯包括仔细审题，头脑清晰的计算题目，验算结果，这三样都同样重要。小学生比较粗心大意，很容易在最开始的审题过程就看错内容，导致后面得出错误的答案。还有一些小学生盲目自信，在计算题目的过程中直接心算，没有在草稿纸上演算，导致出错率增加。最后，在需要验算的过程里，没有去进行验算，让错误没有得到纠正。在许多错误的答案中可能都是由于失误导致的，如果学生有一个好的计算习惯，就可以完全避免这些失误了。

1.2小学生的注意力难以集中

通过对小学阶段学生的观察，我们可以发现他们活泼好动，注意力难集中，在学习上容易分心。在面对数学计算题的时候，必须要专注于思考，保持绝对的注意力，才能保证计算的精准度。但是小学生天性好动，容易被其他事物分心，在学习的过程中极易三心二意，而解答数学题的时候需要专心的思考，小学生因为这种年龄时期的特性难以做到，很多老师都因为这些问题感到头疼过，即使老师总是强调，但是学生还是很容易三心二意，难以集中思维[1]。

1.3缺少计算训练

在大部分的小学教学过程中，老师一般都是围绕教学计划为主，根据小学数学教材去传授下数学知识，缺少培养学生计算能力的专业计算训练课。想要训练学生的计算能力只是靠数学教材是远远不够的，关于计算的能力和技巧是需要日常的练习才能熟练掌握，然后再有效的运用到数学解题之中。有许多老师觉得根本不需要专业计算训练课，认为学生在平常的学习过程中会逐渐增强自身的计算能力[2]。这个教学意识是错误的，老师一定要去重视对学生计算能力的培养，去通过开展专项的计算课对学生进行有效的计算能力训练。

2.小学数学计算教学的对策探讨

2.1老师引导学生形成良好的计算习惯

在计算教学中培养学生良好的计算习惯对其今后的计算能力有着重大影响。因为老师需要严格纠正学生不好的习惯，让学生能够认真听课、专心思考、自主学习，在做数学题的时候，学生要认真去思考、仔细审题，头脑清晰的计算题目，到最后验算结果。老师在指导学生的时候，一定要严格要求学生“先看、再想、再算、后演”的良好习惯。先看是保证学生能仔细看清题目中的内容;再想是让学生集中精力认真思考答案;再算是让学生能头脑清晰的进行计算;后演是在最后一步的过程中，一定要认真验算，在验算之后好及时纠正错误，这些良好的计算习惯能帮助学生计算能力的提高[3]。

2.2用贴近生活的教学方式

小学数学教材中的教学内容和我们平常的生活也是息息相关的，老师在教学的同时，可以结合身边的事物给学生举例或者引导，用这种贴近生活的教学方式让学生更容易理解。教学案例：北师大版三年级课目内容《分一分》教学中，老师可以根据学生的生活经验出发设立“分苹果”游戏，然后引出分数，在游戏过程中引导学生了解分数的意义，熟练掌握分数的读法、写法和名称。老师还要继续引导学生在生活中发现数学知识：“生活中有许多的物体和事物都能用二分之一来表示，大家可以思考一下再举手回答”，看谁能够回答的更多更准确，也可以组织小组进行讨论和探究，比赛回答，看哪一组回答的最多，就可以得到相应的奖励。通过这种在生活中发掘数学知识的教学方式，让学生更真实直接的接触到数学知识，更能感受到数学的魅力，开发学生的数学思维。

2.3着重培养学生的计算能力

在数学学习中计算是必须要掌握的基础技能，小学数学老师应该去重点培养学生的计算能力。在教学意识和方式上，数学老师应该耐心细致去从事小学数学计算教学，从多方面去培养学生的计算能力，老师在数学教学中应该多去增加学生心理上对计算的重视，严格要求学生集中注意力去学习计算。因为教学课堂的限制，不能进行全方位的训练和督促，因此需要老师和家长合作对学生进行督促和训练，让学生能重视计算，认真的去学习计算，提升自身的计算能力。

2.4吸引学生的注意力，增加计算课

小学阶段的学生没有较好的自我管理，在上课的过程没办法一直注意力集中，因此老师需要去改变教学模式来吸引学生的注意力，激发学生去探索数学的求知欲，可以利用多媒体教学激发学生的兴趣。教学案例：北师大版三年级《年月日》的教学中，可以在课堂中播放“闰年和平年”的动画片，在生动的多媒体教学中学习知识，通过多媒体展示和教学内容相关的图片、图形、声音、动画可以吸引学生的注意力，加深学生的学习印象。除此以外，老师还要在教学基础上再增加一些专项计算课，让学生在专业的课程中去摸索更多计算的技巧，熟练掌握计算。专项的计算训练课可以在每个星期固定时间开设，好处就是不会去过分占有教学时间，但是对学生计算能力的提高是有很大成效的，长期坚持下来，小学数学计算教学的质量会产生质的飞跃，回报非常可观。

3.总结

在整个教育大环境下，小学数学计算教学的确存在着诸多问题，老师要通过多方面的观察和探究去解决这些问题，在教育方式和理念上不断更新，才能促进小学数学计算教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]罗义文.关于小学数学教学中学生兴趣缺失的原因分析及对策探讨[J].数学学习与研究，2019（11）：40.

[2]张晓刚，康慧.小学数学教学中建构数学模型的问题与对策[J].教育理论与实践，2018，38（08）：57-58.

[3]陈友利.小學数学教学中存在的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：151.