以技能竞赛引领中职电子专业技能教学改革的实践思考

杨韬

摘要：对于中职教育而言，如何培养学生的动手能力，是教育的重点内容。因为对于中职院校的毕业生而言，马上就会面临严峻的就业形势，只有在校期间加强实践及技能水平，才能在将来的应聘过程中，发挥出更加强大的竞争力水平。

关键词：技能竞赛;中职电子;教学改革

引言

对中职电子教学，实践教学是非常重要的。且由于当前电子产品更新换代的频率较快，电子市场对人才的需求，主要以创新性思维较强的人才为主。而技能竞赛，可以通过紧张科学的赛制编排，帮助中职院校培养创造性较强的人才。本文便由此入手，对其提出具体的实践措施。

一、将竞赛方式投入课堂教学，激发学习潜能

在传统的技能课堂教学过程中，部分教师在授课过程中，并不重视学生的主体地位，导致课堂学习气氛较为枯燥。由此教师可将竞赛的模式引入到课堂教学中，在缓解沉闷的学习气氛的同时，激发学生的学习潜能。

竞赛可以分为两部分，第一部分为小组竞赛，第二部分为个人竞赛。例如，本堂课的学习主题为电机与电气控制，教师可以在讲完关于电动机的基本知识和工作原理后，将学生们分为几个小组进行有关问题的抢答，比如看哪组人员先完整回答出电动机的常见故障，或者教师给出电动机的某些故障，学生抢答相关的修复措施等。分组方式可以提高组内学生交流频率，进行知识的互通，而抢答的模式有助于活跃课堂气氛提高学生课堂专注力。在小组竞赛后获胜的小组，教师可以奖励该组学员一次实践的机会，也就是到了第二部分个人竞赛环节。例如，教师将一台简单电力设备如小型变压器带入教室将线路打乱，让该组每一位学生尝试重新接入并使变压器工作，在开始的同时用手机计时，用时最短且将接线工作步骤做得最完整的学生得到比赛的第一名。在比赛后教师可以借几位同学的示范纠正错误的手法并讲解相关知识，令学生们在实践中掌握技能，由此便可增强学生的专业技能水平。

二、以竞赛为导向，培养创新性人才

目前而言，电子技术在科技发展过程中，所占比重不断增大。因此，各大中职院校需要通过科学有效的技能竞赛，以赛促教。通过开展电子专业相关的大型比赛，加强对于技能型人才的培养。

例如，可结合教学进度，设计竞赛内容。如举办“电子产品装配大赛”，通过对各类电子产品的装配及调试，提高学生的技能水平。比赛分为预赛、决赛和总决赛，预赛由教师组在校内进行，各个教师通知电子专业的学生进行自愿报名。有意参加的学生由各负责老师进行培训。此电子挑战赛在学校活动中心举行，比赛限时2小时，时间截止后，选手停止操作，要求各年级的教师前往监督和考察。比赛要求参赛同学在规定时间内抵达参赛地点，由志愿者进行点名和通知学生进场。比赛过程中，由举办方为学生提供各种电子设备配件，学生需在收听到开始信号后，以最快的速度，完成电子设备的装配。最后统计出进入决赛的名额，并且对培训教师和学生进行颁奖与鼓励。进入决赛的同学还应认真准备第二次比赛，期待有所突破。此类竞赛，不仅加强了学生的专业技能水平和竞技精神，也为部分学生增添了学习动力，对中职电子教育的改革提供了莫大的帮助。

三、将技能竞赛机制，带入到日常教学中，使竞赛常规化

基于技能竞赛进行教学改革的过程中，与职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术革新和生产工作紧密结合的技能竞赛，便发挥了至关重要的作用。这场改革，离不开技能竞赛的引领。

例如，可以建造电子类技能竞赛专用的实训室，以及综合化的实训中心，能够让学生有足够的空间与条件来提升自己的职业技能，为了在技能竞赛中取得优胜而努力提升自身水平。在实训室内，应提供各类电子元件及检测设备。学校应完善相应的竞赛机制，使得竞赛常态化。成立技能竞赛委员会，负责对技能竞赛的审核、组织、运行等一系列相关工作，保证学生能够顺利地参加技能竞赛。相关工作一定要有序进行，并且保证评奖的公平、公正，使得竞赛真正成为展示学生技能素养的舞台。其次，要全员参与，将比赛与训练相结合，赛中有训，训中有赛，从而达到强化技能、提升职业素养的效果。如可以在学校每年设立校园电子技能竞赛节，充分调动电子专业学生们对竞赛的热情与参与度，并且以此为契机引导学生为比赛做好各项的准备，从而在潜移默化中，使得学生的技能素养可以得到大幅度提高。此外，还应积极推动硬件条件的改善与提高。

四、总结

综上所述，教师在以技能竞赛为导向开展教学的过程中，可结合将技能竞赛机制，带入到日常教学中，使竞赛常规化、以竞赛为导向，培养创新性人才、将竞赛方式投入课堂教学，激发学习潜能等措施，不断完善教学内容。

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