探究愉快体育教学在初中体育教学中的应用

摘要：伴随着新课标的不断改革，现阶段的初中教育不再只关注学生的成绩，而是提出了德智体美劳的全面身心发展。体育课作为日常缓解学生学习压力的主要方式，受到了学校及学生家长的关注。本文主要分析了现阶段初中体育的现状，从而提出具体的应用方式

关键词：愉快体育教学;初中阶段;体育课程

引言

现阶段我国提升了对于初中生体育学习的重视程度，将学生的体育成绩融入到中考当中，从而帮助学生提高身体素质。传统的教学模式下的学生还是重视专业课程成绩，忽略了体育课程，已经跟不上时代的发展需要。为了展现出初中体育课程的魅力，可选取愉快型的教学方式。

一、现阶段的初中体育课堂

初中阶段的学生有着其独特的特点，13到15岁之间的学生群体，身心发展尚未健全、叛逆心理较为强烈。初中生有着升高中的学习压力，所以平时的学习课程内容任务重，甚至会到课外去参加各式各样的补课班，从而忽视了身体素质状态。一味的追求学习成绩会给自身带来压力，越不开展适当的锻炼活动就会让身体素质越不好。在现阶段的初中体育课堂中，其学习内容单一，教学模式也较为单调，使得学生群体提不起学习兴趣，随时间的推移学生对于体育课堂就不会重视。为了改变这一现状，需要体育任课老师积极寻找出适宜这类学生的教学方案，既能让学生完成体育课堂学习内容又能提高自身的身体素质情况[1]。

二、愉快体育教学在初中体育教学中的应用

（一）开展愉快教育课程，激发学生兴趣

对于任何人来说兴趣都是一切的源动力，尤其在学生群体中明显。学生可以根据自身对于体育项目的喜爱程度进行学习。教师在设计相关的教育教学活动时，要结合学生感兴趣的地方进行针对性教学，根据学生自身的特色开展教学，从而激起学生兴趣。教师应该摒弃传统的教学模式，积极培养学生的体育精神。尤其是团队合作意识、公平竞争意识、友谊第一比赛第二的理念等。例如体育教师可选择一节课程将跑步、跳绳、跳远这三种融合在一起，按照学生喜好进行分组开展竞争游戏活动等，再选择出各项目的冠军进行奖励，从而提高学生们的学习兴趣。在体育教学的过程中，要明确以学生为主体、以教师为主导的教学模式。让学生成为教育课堂的主人，根据学生的实际需求适当的对教育内容进行优化、调整。让学习主动参与到课堂当中，为社会培养出体质优秀的人才。建立起以学生为主体的愉快式教学模式，从根本上调动起学生的学习热情。学生的兴趣到位了，自主学习的能力也会随之提升，使得教师也可在轻松愉悦的学习氛围中完成教学任务。

（二）构建趣味性与实用性一体的课堂

体育教师设置教育课堂的出发点要始终按照新课标的教学要求出发，要建立起趣味性和实用性为一体的教育课堂，进一步带领学生认知体育项目的相关知识。传统的体育课程中的教学内容都较为枯燥，各类体育项目进行锻炼的方式都趋同。像是长跑、跳高、跳远这类基础性的体育项目，需要学生大量的活动量。但初中生为了追求科目的学习效果，往往会有意识的回避这类体育项目，使得身体素质下降，一旦有突然性的体育训练会对身体产生伤害。因此教师可选择较为简单的体育活动项目，不需要消耗学生大量的活动时间、活动量但也能达到锻炼身体的目的，提高学生主动参与的积极性。想要建立起趣味性和实用性有机融合的体育课堂，少不了教师的准备工作，因此需要教师在备课阶段准备出丰富多彩的教学内容，进一步推动学生参与到其中[2]。

比如体育教师在进行课前运动的热身项目时，可寻找有学生喜闻乐见但又有热身效果的形体动作，在引起学生注意的同时达到了热身的目的。也可在体育课堂内积极组建趣味性的运动项目、像是以小组为单位开展拔河比赛、跳大绳比赛、传球接力比赛等活动，需要学生全体都参与进来，从而在校园内部形成全员运动的风尚。轻松快乐的体育活动氛围，幫助学生了解到自身的不足，也方便后续教师进行针对性的教学活动。也可向学生展示与体育教学内容有关的视频、图片让学生开阔视野，真正认识到体育在世界中的重要程度。

（三）建立公平合理的评价机制

在初中体育课堂上，教师要发挥其主导地位。可选用幽默的语言来引起学生的注意力，对参与到课堂当中的学生进行合理的评价。科学合理的评价能够提升学生进行体育锻炼的信心，推动体育课堂顺利开展。评价不单单以成绩为主，还要关注到学生在体育课堂中的表现。教师的评价标准不能完全相同，要注重学生的个体差异，有的学生本身体育素质较差就不能提出太高的要求。评价活动要以学生是否正确掌握项目技巧，是否在原有的水准上得到了提高等等。教师要注意的是不能运用过于严厉的语气，因为面对的初中学生群体有着较明显的反叛心理，稍一不注意就会让学生产生厌学心理，导致后续的教学活动无法开展。教师要肯定学生的进步，让学生形成正确的学习心态。愉快的体育教学课堂是需要教师通过对于学生的肯定而建立的，良好的学习氛围能大大提升学生的学习效率。

（四）构建良好的师生关系

体育教师与学生的相处模式不同于其他专业课教师，除了要树立威严外还要理解学生。不错的师生关系，能够推动体育课堂顺利开展。所以教师要在教育教学活动中多感受学生群体的状态，主动的从学生视角看待自身。让学生愿意与教师进行交流，从而让学生积极主动的参与到教学活动的当中。良好的师生状态会让学生大胆的向教师请教学习内容，从而提高教学质量。从良好的师生关系开始，帮助学生开展体育课堂的学习。

三、结语

为了满足新课标下的教育教学活动要求，初中体育教师要积极的开展愉快体育教学，调动起初中学生的学习热情，从根本上提高体育课堂的教学质量。在完成教学任务的同时，为学生们带来身体与精神全方面的发展。

参考文献：

[1]管青山.愉快体育教学在初中体育教学中的应用[J].中国农村教育，2020（09）：43+45.

[2]唐宝林.兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].课程教育研究，2019（50）：211-212.

作者简介：叶龙（1988.3-）男，汉，浙江诸暨人，本科学历，研究方向：体育教育。