如何利用课堂评价语言培养学生数学学习习惯

张雪梅

摘要：在数学课堂教学中课堂评价语言有着非常重要的作用，尤其是在学习数学的过程中，数学语言比较偏向于抽象规范，一些学生在学习的过程中很难对其进行直观地理解和学习，而且对于一些低年龄段的学生来说，学生的集中注意时间也比较短，所以学习数学的难度会大大增加。但是如果能够对课堂评价语言进行合理地应用，就能够有效的解决上述存在的问题，本文就目前课堂评价语言的现状进行分析，然后结合实际提出合理的解决措施。

关键词：课堂评价语言;数学;学习习惯

一、当前数学课堂中教学评价语言的现状

（一）教学评价语言使用次数过多

任何工具使用的频率如果过多都可能会导致最终的结果适得其反，如果在数学课堂教学中过多的使用教学评价语言也有可能会引起学生的反感，这样一来不仅不能提高学生学习的积极性，并且还会对实际的数学教学效果产生严重的负面影响，并且相关的教学评价语言也不能最大限度的发挥自身的实际效果。

（二）教学评价语言过于单薄

在数学教学过程中，很多数学教师的教学评价语言只是根据学生的实际回答情况进行简单的评价，并没有根据学生个人情况进行有针对性的评价，而出现此种现象主要是教师在教学中并没有对学生的个人行为进行足够的重视，而且在一些教学过程中可以发现，如果有针对性的对学生进行表扬，在后续的教学中学生能够在课堂中更加认真的进行听讲，而且也会带动周围学生认真学习。这不只是对知识的重复揭示，还是对学生课堂良好行为的一种肯定，所以课堂评价并不只是对学生的水平进行评价，还是对学生的各种表现：热情、大胆等各方面进行的全面评价。但是在当前实际的教学课堂中，此种教学评价还比较少，很多教学评价的语言也还需要不断地进行补充和完善。

（三）教学评价语言过于模糊

在实际的教学过程中，教师的教学语言应该具有强烈的针对性，此种针对性不仅需要对学生个人进行针对，还需要扩展到小组学习中，所以说在数学教学课堂中教学评价语言对于小组的学习有着非常重要的作用[1]。在实际学习数学的过程中如果小组的榜样并没有充分的发挥自身的价值，例如，在进行合作的过程中学生之间没有进行明确的分工，学生之间有着较强的表现欲，盲目的将学习重点移动到过程中，而忽略了最后的结果。出现此种现象的原因就是因为教师在学习过程中没有充分发挥教学评价语言的作用，使得学生之间的小组合作只是一种形式，并没有实际价值。

二、数学课堂中教学评价语言使用策略

（一）提高学生学习的积极性

学生学习数学的过程中，相关的教学评价语言应该结合学生的实际情况进行客观的评价，充分肯定好的地方，及时纠正存在的问题，并鼓励学生，对其进行正确的指导。例如，课堂中典型的错例，我也会鼓励学生展示出来：多亏你帮我们提个醒，不要在这儿出错。学生因此能克服对错误的恐惧，更积极地解决问题。所以说，在实际的学习过程中，教师的课堂评价语言应该首先需要调动学生的积极性，不能简单的对学生的对错进行评价，结合实际情况对其进行分析，提高学生发言的品质和积极性。

（二）定位准确，营造课堂氛围

在课堂当中，学生不仅能获得自身需要的知识，还能够在此过程中更好的丰富自身的精神世界和情感，懂得更多的課外知识。而在实际学习数学的过程中教师的课堂评价语言不仅要有一定的激励性，还要保证能更好的组织和引导学生进行学习，在学生的思维中将数学知识融入进去。当然，在实际的学习过程中，教师还应该明确在实际生活中数学结论并不是唯一的参照标准，学生多元化的答案的参考意义更大[3]。以两位数乘法为例，学生在学习解决两位数乘法时方法多样，有画图，拆分，竖式等方法。虽然学生已有的认知水平不同，造成他们解决问题的方法过程各不相同，但是每种方法的背后都是学生们积极思考后的胜利果实，都非常值得我们的肯定和表扬。“你的方法非常形象，我们一下子就看懂了”;“你能把新知识转化为旧知识去解决，你可真会学习”;“那请你来当小老师给大家讲讲你的方法吧”。每次对学生们各种方法的鼓励，其实也是对其他同学的积极引导。应用丰富而有针对性的评价语言后，我能明显感受到课堂上学生们的勇敢分享，课后作业的多样方法渐渐多了起来。所以在实际的教学课堂中，课堂语言评价能够增强学生的自信心，提高对教师的认可，学生和教师之间也能够更好的尽心沟通和交流。

（三）灵活应对，养成良好学习习惯

对于小学生来说，此阶段是良好学习习惯的养成阶段，但是由于年龄特点学生很难将好习惯保持较长时间，所以这就要求教师在进行课堂评价的过程中，对一些激励性和导向性的语言进行灵活的应用，结合学生的实际学习情况对原有的课程安排进行灵活的调整，这样一来才能够保证实际的教学课堂具有一个良好的学习氛围[4]，也能够帮助学生养成良好的学习习惯。例如“你们分享的多种思考过程，帮助大家学到了更丰富的知识”;“他们的学习单有非常认真的思考过程，希望无名英雄们下次也展露一下头角”;“他们小组做到了分工明确，积极参与学习活动，并在小组内解决了一部分的问题。而且，他们还帮助其他小组修改了一个小失误”。这样一来，学生们知道应该做什么，怎么做，都会努力朝着更优秀的方向努力，这样能够更好地帮助学生们养成良好的学习和思考习惯

三、总结

在数学教学课堂中，课堂评价语言有着非常重要的作用，在学习数学的过程中如果能够对课堂评价语言进行合理地应用，最大限度的发挥其价值就能够有效的帮助学生提高学习数学的积极性，对学生学习过程中存在的问题进行发现，寻找学生的学习特点，不断鼓励学生，并对学生好的学习行为进行培养，从而帮助学生树立信心，更好的学习数学，促进学生的发展。

参考文献：

[1]钱晶晶.如何利用课堂评价语言培养学生数学学习习惯[J].数学学习与研究，2016（18）：59.

[2]刘守东，伏广丽.浅谈小学数学课堂教学评价的艺术[J].数学教学通讯，2018（13）：25-26.

[3]叶小雅.小学数学快乐学习的教学策略研究[D].华中师范大学，2018.

[4]邵义春.对初中数学课堂学习即时性评价的认识与探索[D].广州大学，2017.