“空中班会”的设计与实践

突如其来的疫情打乱了我们正常的教学秩序，教学工作随即转移到网络中，学生开始居家学习。在这样的教学背景下，如何高效组织教学活动，让学生集中精力投入网络学习已成为当务之急，而“空中班会”则能够起到“调和剂、粘合剂、催化剂”的作用，作为班主任要做好“空中班会”的设计规划，以此提高网络教学的凝聚力和向心力，为学生居家学习指明方向、注入活力。

一、案例背景

学生居家学习和在校学习有很大差别，尤其对于自我管理有限的小学生来说，“空中学习”没有老师时时监督，没有师生之间的面对面沟通交流，很多学生出现了不同程度的学习困难，尤其是在学习态度上缺乏统一认识。基于此，我们特别设计了“我是学习小主人”的班会活动，通过“空中班会”的形式帮助学生端正学习态度，建立科学的学习规范，激发学生自主学习、自主探究的积极性，通过班会的形式鼓励学生自我约束、自我激励，以此提高学生的网上学习效率。

二、案例描述

在本次班会中，我们设计了三个主题：我在为谁学习;我要怎样学习;如何克服在线学习中遇到的困难。这三个主题紧扣学生当前的学习实际，对于纠正学生的学习态度和学习行为有很大的引导和启发作用。

（一）我在为谁学习

这样环节是为了端正学生的学习目标，让学生认识到自己学习不是为了应付老师和家长，而是“为自己学习、为未来学习、为祖国学习”，小学阶段正是学生价值观、学习观形成的关键期，懂得了“为谁而学”才能激发学生的学习动力。结合当前的实际情况，没有老师的面对面监督，没有家长无时无刻的陪伴，学生更要有自律性，主动约束自己的行为，认识到每一个学习机会都是来之不易的，这样才能改变学生的被动学习状态，进而主动参与到学习活动中。“为谁而学”是对学习目标的明确，更是学生主动学习的原动力。

（二）我要怎样学习

只有学生懂得怎样学，才能掌握正确的学习方法。我们在班会上为学生提供了不同的学习方法，一是課前预习，提前了解学习内容，观看教师发送的微课视频;二是认真听讲，在老师讲课过程中提示重难点，这样更有利于学生集中注意力，跟进教师的教学进度;三是灵活完成作业，除一般的书面作业外，学生还可以选择网络作业、在线答题等形式，我们经常用到的作业网站有“一起作业APP”、“趣学APP”等，网络作业和传统作业相结合，大大提高了学生的作业完成效率，而学生也掌握了更多的自主学习方法。

（三）如何克服在线学习中遇到的困难

学生在线学习和课堂学习氛围不一样，在教室学习的时候，有问题能够和同桌、前后桌或者小组成员商量，在线学习则没有这样的条件。那么，如何克服在线学习中遇到的困难就成为一个关键性问题。在班会上我们为学生介绍了几种方法，一是在线互动，遇到不同的问题当堂问老师，老师看到后会及时解答，但是提问一定要等老师讲完课之后，否则会影响其他同学学习;二是把自己没有听懂的问题记录下来，课后向家长或老师请教，一定要把问题记录下来，否则上完课后很多学生会忘记随机产生的问题。三是组成线上学习小组，学生自愿组合，以在线合作的方式讨论并解决问题。此后，我们又留出10分钟的时间，让学生讨论还有哪些好方法、好途径，并把自己的建议分享到公屏上。班会结束前教师整理好这些方法和建议，分享给更多学生。

三、案例分析

（一）主题明确

在上述“空中班会”案例中，我们有清晰的班会主题，也就是引导学生如何搞好在线学习，并把这一主题细化为三个部分，即明确学习目标、传授学习方法、如何解决实际问题，这三个细化主题符合学生的实际需要，所以学生能够主动参与到空中班会中，并表达自己的意见和建议。

（二）方法到位

班会上主要探讨了学生如何开展有效学习，而掌握方法是重要一环。在班会上，班主任为学生介绍了一些可行的方法经验，这样就能让学生少走弯路，将学习经验转为自己的学习行为。正是因为方法到位，才能让学生感到有实践价值，这样才能主动在自己的学习中去实践。

（三）问题预设与解决

本次班会我们预设了学生在线学习可能遇到的困难，重点在于帮助学习解决问题。在这一环节，除了常规的方法推介外，我们还增加了学生的讨论和分享环节，在学生成为班会的主人，真正激发学生的主人翁责任感。学生在班会上主动提出问题、讨论解决问题的方法，这是一个师生互动和生生互动的过程，有利于密切教师和学生之间的联系，提高班级的凝聚力和号召力，而班会也将学生的心凝聚在一起，大家共同想办法来解决问题，相互监督、共同进步，对于提高学生的在线学习效率很有帮助。

四、案例反思

“空中班会”的设计和实施，避免了传统班会上班主任唱独角戏的弊端，师生之间的互动更加融洽。在班会的不同阶段都有鲜明的主体，在班主任主持下，学生不再是班会的旁观者，而是真正的参与者，这一点有利于提高班会效率，减少班会上的“无用功”。在空中班会目标的设定上一定要清晰、有条理，这样才能一步步跟进主体，避免班会发生“跑题”问题。作为班主任要客观认识空中班会的应用价值，围绕教学和学生的实际情况设计班会主题，提高学生的关注度。而在开空中班会的过程中，教师要和学生多互动、多沟通，鼓励学生表达自己的想法和观点，这样才能形成互动合力，通过班会激发学生主动学习、主动进步的正能量，促进班级教育工作有序开展，让空中班会成为连接老师和学生的沟通桥梁，提高空中班会的影响力。

参考文献：

[1]韦志中，周治琼，陈一馨.赞美口罩——小学生疫情心理防护主题班会[J].中小学心理健康教育，2020（10）：7-8.

[2]谢光灵.疫情促成长，逆境恰自强——春季返校班会“第一课”之设计思路[J].中小学班主任，2020（03）：31-34.

作者简介：赵芙蓉（1975.5-）女，民族：汉，籍贯：山东省邹平市，职务：小学教师，职称：一级教师，学历：本科，研究方向：差生转化，单位：山东省邹平市黛溪小学。