基于传统文化的小学语文高效课堂的构建

周雪雁

摘要：传统文化是经过上千沉淀的文化文明，它不仅是我国璀璨文化的象征，同时也是人类文明在前进道路上的标杆。对于小学生而言传统文化的继承与发扬不仅是时代发展所赋予他们的重任，同时也是他们进一步实现自身价值的重要途径。教师在构建小学语文高效课堂时，为了更好地响应时代的教育号召，一定要注重在教学中渗透传统文，以此来丰富课堂教学形式与教学内容，让学生可以在浓厚的学习氛围中得到最大化的学习收获，保证学生学习质量的有效提升，从而推动小学语文高效课堂的有效构建。

关键词：传统文化;小学语文;高效课堂;构建

语文是小学教学中一门基础性的重要文化课程，它除了丰富学生的知识储备以外，还承担着引导学生传承我国优秀传统文化的重任。所以在目前小学语文教学中合理的渗透传统文化知识，优化教学策略就成为教师所面临的重要课题之一。本文将深度分析传统文化知识如何引领小学语文高效课堂的有效构建，希望可以为小学语文教学质量的进一步提升增添一股强有力的助力。

一、通过传统文化的渗透，激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是保证小学语文高效课堂构建的关键性因素。小学生的思维相对比较跳跃，他们在学习过程中对待一些新鲜事物很容易产生强烈的好奇心理。教师在开展语文课堂教学过程中就可以根据学生的这一心理特征，合理的渗透传统文化知识，这样就可以有效地丰富语文课堂教学内容，开阔学生在语文学习过程中的思维与视野，让学生能够在传统文化知识的融入下对语文知识产生强烈的学习欲望，以达到激发学生学习兴趣的目的。例如，在学习部编版语文二年级学习《揠苗助长》这课时，老师可以营造故事情境，组织角色扮演来激发起学生的阅读兴趣，在老师的指导下学生在角色扮演中既加深了学生对这篇寓言的理解，同时也增强了阅读教学的趣味性，使学生对寓言产生浓厚的阅读兴趣。老师引导学生从文章中的关键词语入手，比如“芒芒然归”，为什么会这么累呢？因为他“闵其苗不长而揠之”，学生发挥出主体作用，在深入探究中领会了本篇寓言的深刻内涵。

二、利用传统文化引发学生在语文学习中的深度思考

判断学生语文学习效率提升最直接的方法就是检查学生对语文知识的思考深度。但是过于直白的引导，却很难有效开阔学生的学习思维，让学生产生深度思考的意识。面对这样的情况，教师在开展语文课堂教学时就可以合理地借助传统文化的力量，通过底蕴深厚的传统文化来逐步启迪学生的思维，引导学生对学习内容进行更深层次的思考，产生更深刻地感悟与理解。例如，在学习部编版语文《快乐的一课》时，可以先提问学生中国都有哪些传统节日，然后在这些节日里都会做什么吃什么，有什么习俗等，比如春节放鞭炮，吃饺子不能理发，端午节吃粽子，划龙舟，中秋节吃月饼，一家人赏月，如果学生不知道，教师不能直接告诉他们，应该准备一些卡片。在卡片上写出各个节日的特点，然后让学生自己将卡片送到节日卡片的后面，看哪个同学既正确又快，这样既能加深学生对传统节日的印象，又能活跃课堂的氛围，营造积极学习，具有竞争的学习环境，创造高效率的课堂。

三、利用教材中的传统文化知识，丰富学生的精神素养

新课程标准提出的语文高效课堂不仅需要让学生通过课堂学习掌握相应的教学知识，同时还需要注重学生在课堂学习过程中良好精神素养的培养，而传统文化知识作为我国灿烂的文化瑰宝就具有着陶冶学生情操的作用。为了更进一步实现传统文化的教学价值，教师除了需要在教学中着重进行传统文化知识的渗透以外，还一定要注重引导学生对教材中所包含的传统文化知识进行深度的探究，让学生在可以传统文化的熏陶下不断提升自身的文化素养，形成积极向上的价值观念，实现学生在语文学习过程中的产面发展，以此为小学语文高效课堂的有效构建增添一份更坚固的力量。例如，在学习部编版语文在学习《望庐山瀑布》时，我们能通过李白的描写，感受到大自然的巍峨磅礴，仿佛看到庐山的壮丽景色就在眼前。教师可以反复带领学生诵读这篇古诗，对重点字词进行赏析，比如“落”“生”等，真切地体会诗人的思想感情。古诗简短而有意蕴，教师可以通过教学诗词末尾的声部，使学生们体会词的押韵。在教学中，还可以介绍当时李白生活的时代背景，融入文化背景，使他们对历史有一个印象。让学生通过自主思考与分析将自己设身处地地融入到诗歌的意境中，更深层次地去体会诗人对大自然的热爱与希望远离世俗，继续归隐的生活态度。通过强化学生对古诗的深度分析，不仅能让学生更进一步感受到傳统文化的魅力与韵味，提升学生的文化素养，同时也能让学生在古诗的感染下形成积极向上地生活态度，以促使学生在今后的语文学习过程中可以以更好的状态开展语文课堂学习，达到间接推动小学语文高效课堂有效构建的目的。

四、结语

传统文化知识经历了上千年的沉淀，蕴含了非常丰富的人文情怀与文化精髓，对于学生知识储备的丰富与正确价值观念的形成来说具有着非常重要的教学意义。所以在小学语文高效课堂构建过程中，教师就一定要深刻地认识到传统文化知识渗透的重要意义，学会合理地将其渗透到教学中，并对教材中原本就包含了传统文化知识进行更深入的教学与引导，让学生可以通过语文课堂学习吸收到更多优秀的传统文化精髓，成为具有优良品质、良好文化素养的优秀小学生，以此从真正意义上完成构建小学语文高效课堂的教学任务。

参考文献：

[1]连雪卿.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].考试周刊，2018（1）：40.

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[3]高文娟.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].中华少年，2018（11）.