微信平台在家校合作中的应用研究

刘百涛

摘 要：随着互联网的快速发展，微信平台成为家校合作的重要媒介，关于微信平台的应用现状和如何合理应用的研究逐步增多，但仍有很多尚未得出较为一致的观点，有必要进行深入的研究。因此，本文将通过探究微信平台在家校合作中所构建的新型家校互动模式，分析其在促进家校合作模式中的可行性和重要性，并分析其出现的问题，从而力求找到相关解决策略，从而促进家校合作的良性发展。

关键词：微信平台;家校合作;应用

家校合作是指教育者与家长共同承担儿童成长的责任，通过学校和家庭之间相互交流，相互合作，相互理解，从而更好地促进孩子的学习、生活、心理的健康发展的过程。在二十世纪八九十年代，我国就有学者提出将学校和家庭的教育相结合的教育模式。但长期以来，家校合作模式较为单一，取得的效果不尽如人意。微信平台的应用在一定程度上解决了家校合作中联系不便捷、联系数量不足的问题，但是也导致了一系列的问题减弱了家校合作的效果。因此，非常有必要深入研究如何在家校合作过程中应用微信平台。

一、微信平台在家校合作的应用现状及问题

学生的成长不仅是由教师的指导完成的，更需要家庭的关心和呵护。学校教育需要家庭的支持，家庭教育也需要学校的帮助。因此，建立有效的家校合作至关重要，家校合作的理念已被许多学校和家长接受并实施，但在实际过程中仍面临许多问题。

（一）应用现状

1.广泛应用班级微信群

第一，采用有效的沟通方式。每个班级的老师可以先创建一个工作微信号，和学生父母进行交流沟通。并且家长还能通过老师的朋友圈所分享的孩子在校期间的视频、照片等来更加了解孩子在校生活。此外，每个班级的班主任可以创建一个班级微信群。班主任将各科老师和家长邀请进群，通过一个小小的微信班级群，就将老师、家长的联系方式都清楚掌握，并形成了一个小小的家校社交圈子，方便之后的沟通交流。

通过对各大小学走访调研，笔者发现目前小学中已经普遍使用微信来进行家校合作。学校一般会有一个学校的微信公众号用于发布学校的各类新闻和各个班级的近期动态等。当然，每个班级也鼓励班主任创建微信公众号，用来定期发布班级动态，从而更好的方便学校老师和家长，家长和家长之间的交流和沟通互动。

第二，发布学校和班级公告。一般来说，班级公众号可以选择一天一发或者一周一发，发布内容可以是每日学生的作业，班级或者学校的通知。

小学生在学校中的学习只是小学生活中的一部分，更加需要培养的是德智体美劳多方面的发展。而学校和班级则会定期开展各项事务和活动，让小学生和家长去参与，从而在生活中学习，在学习中成长。对学校和班级的活动有一定的了解，方便配合教师教育活动的开展。

第三，发布学生的作业情况。首先，最为主要的应用就是在班级微信群或者微信公众号上公布每日学生的作业和前日学生的作业完成情况。有利于让家长时刻知晓孩子每天的学习状况，并避免孩子理解错或者记错作业项目的情况发生。从而一步一个脚印，踏踏实实的提高学习成绩[1]。

当然，小学作业中还有许多作业是不需要写的，而是需要去读，家长可以通过录视频的方式发到微信班级群中去打卡。这样不仅可以让孩子的学习成果得到更多的展示，还能让老师和其他家长及时给与鼓励和正确的方法引导。

2.充分开展个别对话

第一，了解个别学生在家庭中的状况。微信平台还可以是校园和家庭有效沟通的桥梁。传统的家校模式下，家长与老师沟通的渠道较为窄，通常只有家长到学校去和老师沟通，还有家长和老师通过短信或者电话沟通。老师或者是只针对个别学生的特殊情况而家访，很难做到和全部学生的家长进行多次交流。在这种模式下，很多家长在孩子小学毕业后，都很难叫出曾经教导过孩子的各科老师。而后者通过短信和电话进行交流，虽然比面对面交流更为便捷，但也难以达到预期效果。

第二，了解家长的教育理念和目标。新模式下的家校合作，利用微信平台进行交流，则大大提高了合作深度和广度。微信平台的功能十分丰富。各个班级的班主任可以通过微信群添加各个孩子的家长。在个别家长有问题在群中提问时，老师也能做到及时处理和反馈。

第三，告知教师的教育要求和做法。通过微信平台这个渠道，可以大大缩短老师与家长之间的距离，并打破了一对一的交流沟通模式，使得家校合作形成一个良性的小圈子，从而打破时间和空间的距离，增进人与人之间的距离，让家校合作更为有效。

（二）存在的問题

互联网的发展也给家校教育带来了新的发展方向和教育模式。微信平台通过微信公众号推文，微信家长群等方式达到一对多，多对多的交流模式，大大方便了家校合作模式的进行，并给家校合作模式提供了高效的互动平台[2]。但是，微信平台的运用虽然方便了学校和家庭，但是也有着其局限性和缺点。

1.存在使用者限制。微信平台需要在智能手机或者电脑上进行操作。但是一些孩子的家长可能是中老年亲人为看护者，他们对智能手机和电脑的功能并不了解，很难通过微信平台进行随时沟通和交流。

2.形式主义严重。也有一些学校只是走形式主义，虽然推出了微信平台下的家校合作模式。但是由于评价体系等模式较为复杂。虽然开始一段时间能够较好的进行，但是随着时间的推移，不管是老师还是家长都慢慢失去兴趣，从而使得微信平台下的家校合作模式形同虚设。

3.内容单一低效。内容较为单一，且缺乏深度交流。大多数微信平台下的家校合作模式只是简单通过班主任建立班级群，每日在群中发布每日作业等。家长则负责每日打卡，进行简单的回复。这样的合作依然和传统的家校合作中家长检查完孩子的作业后进行签字差不多，难以达到教师与家长之间的深度合作和交流。

4.忽视学生地位。家校合作过程中忽视学生的中心地位。学生的健康成长是家校合作的最终目的，因此家校合作不仅是学校与家长的合作，而是学校、学生、家长的共同合作[3]。此外，教师在合作的过程中有时会向学生家长告状或分配任务，这在无形中增加了学生的心理压力。

二、解决微信平台应用问题的对策

（一）教师应巧妙设计微信平台的各个版块。设计版块时考虑到家长的真正需求，从而进行内容的选择和推送。在设计的过程中，应该依据版面设计的相关原理，把用户放在中心的位置，考虑到他们的真正需求，对版块的颜色、字体和内容进行精心排版布局。

（二）教师应每日定时、定量的发布和反馈信息。教师对于平台上提出的问题定时回复，能够让家长和学生更加信赖这个平台，有益于他们之间再次交流，久而久之，就会形成一种良性互动的状态。

（三）教师应对每天发布的信息进行总结和讨论。由于微信平台后台可以进行数据的计算统计等功能，教师可以巧妙地利用这些功能。了解家长的近期关注重点和动态[4]。并且也可以通过问题来邀请家长进行交流与讨论，从而找到解决问题的最优办法。教师可以邀请家长在微信群里讨论，也可以在开家长会时当面讨论，引导家长就某件事发表自己的意见和看法，从而找到解决问题的最佳途径。

（四）教师应加强平台内容的教育性，学生可以参与家校合作，与教师、家长平等交流，共同反思。教师和家长要做的就是与学生一起挖掘问题产生的原因，商量解决办法。在三位一体的教育模式下，学生有机会清楚地表达自己真正的需求，从而让学校教育、家庭教育更加具有针对性，学生的成长离不开学校和家庭的教育，当学校、学生、家庭三者形成教育合力时，教育效果的最大化也就显现出来了。

对孩子的教育需要从小抓起，而这不仅是学校教师的事情，更是需要学校和家长的共同努力。利用微信平台来完善家校合作模式，促进学校与家长、与学生之间的有效沟通与交流，从而使得家校合作发挥出最大效果，更好的推动我国教育事业的繁荣发展。

参考文献

[1] 巢少琼.基于微信平台的小学家校合作研究[J].新课程研究，2019（4）：117-118.

[2] 陈彩霞.家校合作的有效策略探究[J].教书育人，2019（4）：33.

[3] 董艳，王飞.家校合作的微信支持模式及家长认同度研究[J].中国电化教育，2017（2）：122-127.

[4] 马忠虎.对家校合作中几个问题的认识[J].教育理论与实践，1999（3）：27-33.