浅谈中职语文开展有效片段作文训练的对策

任军强

摘 要：写作是一门综合性比较强的智力活动，想要写好一篇作文，就必须具备一定的思想修养、知识储备以及写作技巧。由此可见，写好一篇作文真的需要很多方面在长时间的积淀下才能得以完成。如何快速有效地提升学生的作文水平一直以来都是老师头疼且需要迫切解决的问题。经过调查研究发现，在语文写作中开展有效的片段作文训练活动可以大幅度提升学生的写作能力，对于语文写作课堂教学质量的提高有着积极的促进作用。鉴于此，本文将对中职语文中开展有效片段作文训练的对策进行深入的分析和探究，希望可以为一线的教育工作者提供一定的参考价值及理论依据。

关键词：中职语文;片段作文;训练对策

在以往中职语文教学的过程中，老师在学生作文写作能力训练方面，虽然投入的精力和时间都比较多，但是效果却不是很理想，且已经成为了大多数语文老师的共识。针对这种情况，虽然老师做了各种各样的尝试和改变，但仍然看不到任何的起色。长此以往下去，使得老师慢慢失去了对于作文教学的信心，学生也逐渐地耗尽了对于写作的兴趣，继而老师厌教、学生厌学，抵触情绪日益增长。于是，为了尽快的改变这种局面，在中职语文教学中开展有效片段的作文训练已势在必行。

一、片段作文的内涵

片段作文在这里主要指的是通过较短的篇幅来表现生活中的一个断面，可以是议论，可以是记叙，可以是抒情，也可以说明。而这种方式的写作练习就是片段作文训练。片段作文相比于一篇完整的作文来说，其优点在于老师在对学生进行指导的时候不需要面面俱到，只需要針对其中的一点进行重点讲解和集中训练即可。而对于学生而言，在进行片段作文写作的时候，因为结构比较简单，且目标明确，有助于学生熟练得进行学习和掌握，从而进一步降低写作的难度，提升学生对于写作的自信心[1]。

二、中职语文开展有效片段作文训练的对策

（一）明确片段作文训练的具体方法

作为中职语文教师，首先要明确传统作文和片段式作文教学所存在的区别，并且要掌握片段式作文教学的具体操作方法，其主要包括仿写、延伸、口头练习。这三种方法是老师进行片段式教学的基础，也是学生进行片段式教学所要遵循的基本原则。为此，语文老师需要把这三种方法作文教学的重点来考虑，以此来让学生可以在仿写句子、延伸内容、口语描述和精美语句的背诵下进一步提升写作的水平[2]。

（二）创新教学方式，培养学生的主观能动性

对于片段式作文方面的写作，其实老师不需要做太多的干涉，只要通过对学生正确的引导和及时的指正即可。只有这样，学生才能充分发挥自己的主观能动性，主动去激发自身的创新意识和创作欲望，进一步产生真情的流露和情感的迸发，油然而生起创作的愉悦以及感受作文的魅力。同时，为了让学生可以深刻地体会感受到片段的情节和内容，老师可以采用情景教学的方式进行片段作文的训练，通过图形、动画、语音、文字等对于情景做进一步的渲染，使学生可以在这样一个特定情境的熏陶之下，得到思维和情感的再次迸发，继而加强学生想要把内心此时的感受想要通过文字表达出来的冲动。另外，老师还可以在片段作文教学中应用小组合作学习法，让学生可以在与小组其他成员的互动交流之中，得出不一样的想点和观点，以此来改进和完善自己的写作技巧和写作思路，从而更好的进行作文的创作。

（三）开展关联词联想教学和观察思考教学

无论哪一种事物，都具有多方面的特点。如果老师想要学生可以通过事物来了解其特点，就必须进行观察思考教学。由于每个学生可能看待问题的角度不一样，得出的看法和结论也不一样，所以老师不要去限制学生的想象力，让学生可以充分的发挥自己的主观能动性，去尽情的思考和观察[3]。

关联词联想教学的目的在于可以帮助学生更好得进行遣词造句。在进行这方面能力的训练时，中职的语文老师可以在教材中或者是情境的创设中为学生挑选几个比较具有依据性的关联词，然后让学生根据这几个词进行联想和创造，继而勾勒出一幅比较完整的情节画面，以此来进一步激发学生的想象力和组词造句的能力。

三、结束语

总得来说，片段式的作文训练方式突破了传统写作教学的局限性，对于学生创新意识的增强以及写作能力的提高有着一定促进作用。因此，作为中职的语文老师应该予以重视。并通过加强对于片段式作文具体训练方法的应用，创新教学方法，激发学生的主观能动性以及培养学生观察能力以及遣词造句能力等，来对写作中可能出现的各种问题进行逐一的解决，以此来提高作文教学的有效性，进一步提升学生的写作能力。

参考文献

[1] 郑海琴.问渠那得清如许，为有源头活水来：漫谈中职语文作文教学的策略[J].高考，2018（27）：292.

[2] 王萌绿.试论中职语文课堂教学模式的创新发展：“互联网+课堂作文”教学模式探索[J].新校园旬刊，2017（8）：41.

[3] 罗江.不可忽视的作文“系列片段训练”：以作文片段训练提高学生作文水平谈[J].作文成功之路（中），2017（3）：51.