情境创设在初中英语口语教学中的运用分析

宋锐

【内容摘要】在现代社会中，英语教育成为我们日常学习中必不可少的课程之一，同时英语口语的训练也成为初中生必须学习的本领，坚实的英语口语能力能够推动学习的进步和社会的发展。那么，在当代枯燥的学习中怎样能够提高学生的学习兴趣，提升学生的学习能力呢？可以通过情境创设的形式，让英语口语学习贴近生活，从而培养学习英语的兴趣。通过情境创设的形式可以为教师的教学方式提供思路，使老师能够高效率的带动课堂。

【关键词】情境创设 初中英语口语 运用

在日常的学习中，初中阶段的英语口语学习目标就是运用有效地学习途径，培养学生学习英语口语的热情和兴趣，增强学生学习的主动性。那么，可以通过情境创设的形式，在英语口语的教学中进行训练。情境创设的形式是多样的，可以根据学生擅长的领域进行创设，比如游戏创设、故事表演等。可以通过情境创设增强学生学习英语口语的能力，培养学生学习的兴趣，不断激发学习英语的主动性。

一、情境创设在初中英语口语教学中的运用

1.通过情境创设的方式增强学习兴趣

初中阶段的学生自主学习的意识相对比较薄弱，他们的主动性和自觉性相对较差，面对枯燥乏味的学习生活他们会产生厌烦的心理，我们就需要根据他们的性格特点针对性的进行教学方式上的调整。在初中英语口语教学中运用情境创设的形式进行教学，使课堂的教学方式实现多元化。

老师不仅仅可以通过手中的教具，还可以通过图片、游戏等方式进行教学上的整合，使学生利用情景进行英语对话，不仅可以巩固学习的内容，达到学习的目的，还可以提高学生学习的主动性和积极性，使学生能够主动的去学习。

2.运用情境创设的形式提升口语能力

语言是人与人之间沟通的重要途径。现阶段英语教学不仅仅是让学生在英语学习中取得优秀的学习成绩，更重要的是培养学生学习英语的兴趣和爱好，使学生能够在学习英语的过程中口语水平能够拥有一个显著的提高，使学生的日常交流逐渐趋向于国际化，能夠大胆勇敢的跟外国友人对话。然后，初中阶段并不同于国际语言学校，校园内的英语氛围并不浓厚，因此，这就给英语口语的锻炼带来了阻力。所以，在我们日常学习中，教师担任着重要的角色，他将成为学生热爱英语的推动者。因此，在英语教学过程中教师必须通过一定的手段来培养学生的学习热情。那么，情境创设的方式就在很大程度上帮助教师达到这一目标，根据初中阶段学生的特点有方向的组织一些教学活动和教学方式来培养学生的学习兴趣。因此，在英语课堂上开展情景创设，可以提高学生的学习能力，能够为学生英语口语的训练提供机会。而情境教学的特点是行动与语言的统一，情感与学习、兴趣与动机的统一，要尽力做好这几个方面的融合，这样，不仅初中英语课堂形式活跃、内容丰富，也同样能够促进全新的口语教学模式创新。

3.通过情境创设的形式了解文化的差异性

每个国家的文化内涵是不同的，我国与西方文化更是存在较大差异，比如中国的碗筷，西方的刀叉都是不同文化的表现。那么，从初中阶段进行英语口语的教学不仅仅可以实现与外国友人进行对话的本领，更能够通过语言方面来了解西方文化，这样能够有利于提高文化的多样性。通过情境创设的教学方式，让学生一边说英语，一边了解西方的语言文化，从而丰富学生的阅历，为学生日后的发展培养信心。

二、情境创设在初中英语口语教学中的体会

情境创设能否在初中英语口语教学中取得显著的效果，完全取决于是否能够激发学生学习的兴趣，能不能主动参与到活动中来，如果学生的主动性仍然很差，那么既没有达到想要的效果，也在很大程度上浪费了时间。因此，情境创设的关键就在于提高学生的学习兴趣。所以，我们需要根据初中阶段学生的性格特点、兴趣爱好和个体差异来进行分析，有针对性和方向性的进行指导，这就需要我们教师能够了解学生的兴趣爱好，全面掌握学生的学习特点，能够通过对学生的了解，创设他们喜欢的话题吸引他们的注意力。

初中生的求知欲也比较旺盛，他们愿意为自己的兴趣花时间去完成，愿意对新鲜事物进行动手操作。因此，在英语教学中我们可以通过这一特点进行教学，运用动手操作的能力对学生开展英语教学。不但可以培养学生的动手能力，也可以达到预期的学习效果。因此，在这个过程中，学校、学生还有教师应该一起努力，一起积极的探索和尝试，为口语环境的构建提供帮助。

结语

总而言之，初中阶段实行情境创设进行英语口语教学，不仅有利于提高学生英语口语的能力，培养学生学习的积极性和主动性，而且能够培养学生的信心，从而也改变了教师传统单一的教学模式。因此，在情境创设的时候需要教师选取学生感兴趣的题材，创设多样化的教学活动，使学生在学习英语中不断提升英语水平，增强他们的思维方式，真正实现知识的融会贯通。在初中英语口语学习过程中，将情境教学法与初中英语口语教学紧密联系在一起，这样才能充分发挥情境教学法的作用，效果较好，唤起学生学习的积极性。

【参考文献】

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（作者单位：通渭县平襄镇徐家川学校）