高中生物实验现状分析及实验技术改进与创新

王红玲

【内容摘要】伴随着经济的发展，社会的进步，人们生活质量的不断提高，教育领域的发展逐渐成为了社会上讨论的热点内容。高中是学生学习的重点时期，而高中生物也是学生考进大学必不可少的一个科目，对于生物实验的动手能力，也是现如今对学习高中生物必不可少的一个过程，但在高中进行生物实验的过程中，也出现了很多的问题，笔者根据高中生物实验现状分析，进行了简单的探讨，并提出了实验技术的改革与创新的对策，希望对高中生物实验的发展有所帮助。

【关键词】高中 生物实验 实验技术 改进与创新

引言

伴随着经济的发展，社会的进步，科学技术也在不断的发展，新课改之后，学校对教学手段有了很大的改革，素质教育在中学阶段也已经有了很大的发展，主要是以提高学生的创新能力，发展学生的动手能力以及思维能力为主要目的。高中生物是一门理论性与动手能力都比较强的学科，高中生物在教学中是一项很重要的教学内容，生物实验可以帮助学生进行了解教师所讲的重点知识内容，但由于现在的教育原因，很多学校都把学习的重点放在理论知识的教学上，忽视了学生的动手能力，导致了学生对很多的需要动手操作的实验形成知识盲区，从而降低了课堂学习效率。

一、高中生物实验现状分析

1.生物实验在教学中得不到重视

在高中的教学中，生物也像数学一样是抽象的，具有逻辑性的，很多教师都是按照传统的教学方式，把重点的知识内容讲解给学生，对于课本上所需要进行实验的内容，没有引起重视，很多教师都认为在高考中考验学生的是理论上的知识点，而不是学生的动手操作能力，对于学生学习生物实验这一方面的内容就比较忽视、不重视，殊不知生物实验是为了更好的帮助学生理解本节课所要学习的知识内容，帮助学生进行更好的消化知识点，生物实验的主要目的也是将抽象的知识转变为具体的知识，帮助学生进行学习，更好的对知识点进行了解，这对于高中学生学习生物有着很大的帮助，可以扩展学生的思维能力，提升学生的创新精神。

2.教师教学方式单一

在高中生物的教学之中，教师的教学方式比较单一，在进行教学知识教师都是根据课本上的内容对学生进行教学，在课堂上教师只顾着把本节课的重点知识传授给学生，而忽视了学生是课堂的主体，没有发挥学生的自主能动性，在进行生物实验时，也是进行比较简单的实验，只是带着学生把实验的过程过了一遍，并没有带着学生去了解实验的真谛，虽然让学生参与到了实践，但并没有体现出实践的真正意义，单一的教学模式让学生提不起学习生物的兴趣，让本来抽象化的生物知识变得更加抽象，课堂学习氛围不高，学生上课无精打采，分神现象比较严重，大大降低了学习效率。

3.师资力量薄弱

高中的学习对于学生来说是比较重要的一个学习阶段，学生的学习能力与成绩直接影响着学生将来考上什么样的大学，在学习之中，教师的专业素质能力直接影响了课堂的质量，由于生物实验在高中课堂上没有得到重视，很多教师在对生物实验的教学方式以及手段上都没有进行探索，在进行必要的实验之时，教师动手能力比较差，教学方法也比较落后，思想跟不上时代的发展，在这一点上就降低了课堂的学习效率。伴随着科学技术的发展，我国的生物工程也在不断地发展，在平时的教学中，教师没有重视生物实验，忽略了学生动手操作的能力，导致很多学生对生物提不起学习的兴趣，走进社会以后，动手能力欠缺，让国家损失了大量的生物实验人才。

二、高中生物实验技术改进与创新

高中是学生学习的重点时期，生物也是高考内容的一项重点科目，我国大部分高中学校都不重视对生物实验的教学，在生物实验方面的教学有着很多的缺陷，这在一定程度上限制了学生的进一步发展，不利于学生的全面发展，而在这一系列问题层出不断的情况下，学校要对生物实验要进行相当的重视，对教师的教学方法与方式进行改进与创新，加强在教学中对生物实验的重视程度，让实验教学在高中生物中发挥最大的作用，引导学生学习生物，激发学生学习生物的兴趣。

1.加强对生物实验的重视

在平时的教学中，学校要引导教师加强对生物实验的重视，在进行实验之时，要充分调动学生的主观能动性与积极性，学校可以每个星期都设置一节生物实验课，让教师带动学生进行，这一个星期之内遇到的生物实验，带动学生进行实践，加强学生的动手能力，促进学生的思维能力的发展，另外学生进行生物实验可以增强学生的自信心。

2.以学生为课堂的主体，培养学生动手能力

伴随着新课改的不断深入，也在不断强调着学生的创新能力，创新是一个社会发展的源泉，在讲师进行授课方式的方面，教师也要进行教育方面的创新，让教学方式不断适应社会发展的潮流，促进学生的全面发展，对于高中生物实验的教师来说，教师应该不断创新自己的生物实验技能，加强自己专业素质能力的提升，在提升自己的同时，在生生物实验课上更好的满足学生对于生物实验的好奇心。比如，在进行“脂肪鉴别”的实验的时候，需要学生对花生进行处理，才能更好地对应接下来的实验，花生体积较小，学生处理花生时比较困难，学生经验少，相对来说难以掌握处理技巧，这时候教师可以引领学生去寻找实验所用的材料的替代品，在这一过程中，不仅带动了学生参与实验的积极性，同时也激发了学生的思维能力，比如可以运用花生油，降低实验过程中的难度，也，可以让学生更好的对脂肪鉴别的学习。教师还应提高学生在，实验过程中的参与程度，可以在下课之时告诉学生，下节课要进行实验，让学生去动手准备相关的实验用品，培养学生进行生物实验的了兴趣，加强学生的动手能力，提高学生的积极性，活跃课堂气氛。

3.加强对教师专业能力的培养

优秀的教师团队可以提高课堂学习效率。学校在加强对生物实践重视的同时，也要加强对生物教师的培养，教师是学生进行学习之路的指明灯与引路人，对于教师的教学形式以及教师的自身素质专业技术能力，学校要进行严格的考察，并对生物教师进行电气的培训，向教师传授最先进的生物工程中所涉及的前沿技术的信息。对于现代教材中很多研究性的问题都涉及到了生物实验学校，要引导教师充分重视这一点，教师在日常工作中也要提升自身文化修养，在网络信息技术发达的今天，教师可以运用网络进行学习，利用课下时间来思考如何更好的带动学生进行实验，提高学生学习生物的兴趣，让生物课变得有趣。比如，在进行授课之时可以采用自助式的实验来帮助学生进行学习，这就需要学校具有丰富的实验教学资源，教师可以再进行实验知识，不断提升自己的专业技术能力，学校可以定期派教师外出学习，参加生物实验相关的研讨会，这样可以有效的提升教師的师资力量，在进行教学知识也可以有效的提高学生的学习能力。

结束语

高中生物实验教学，可以有效的帮助学生更好的理解本节课所讲的内容，理论与实践共同学习，可以帮助学生达到生物学习最理想的效果，进行生物实验，调动学生学习生物的积极性，促进学生的思维能力的发展，为社会培养更多的栋梁之材。

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（作者单位：甘肃省玉门市第一中学）