思想政治理论教学的语言特征

朱鲁平 陈爽 王维强

语言是我们独有的用来表达思想、交流情感的工具。思想政治理论教学语言在塑造人的过程中发挥着无可替代的作用。思想政治理论教学语言不仅具有一般语言的共性，还具有其个性化特征。充分把握思想政治理论教学语言的个性化特征能够更加有效的发挥思想政治理论影响人、培养人的作用。

一、从教学目的看，思想政治理论教学语言具有严格的政治性、高度的教育性。

严格的政治性。思想政治教育本身就对人的意识形态加以塑造的过程，严格的政治性是其内在要求。思想政治理论教学就是要以政治性极强的理论对人进行思想上的引导。政治性是思想政治理论教学的灵魂，如果失去政治性，思想政治理论教学也就失去其自身价值。因此，思想政治理论教学的语言必须具有坚定的政治原则和深厚的政治素养，在坚持坚定的政治立场、正确的政治观点的基础上，来传播这些理论知识，才能确保思想政治教育教学目的的实现。

高度的教育性。思想政治教育是按照一定的要求，使教育对象获得知识，提高思想觉悟的一种有计划的实践活动。^[1]其语言在计划安排表述的内容和方式时都应服从和服务于教育目的，使教育信息传输过程中的每一个语言信息都带有鲜明的教育性。由于课堂时间的限制，必须精心设计、高效传递，一些与教育无关的话必须废止，否则就会失去思想政治理论教学语言的特性。

二、从教学内容看，思想政治理论教学语言具有鲜明的民族性、极强的理论性。

鲜明的民族性。习近平指出：“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量”。现在高校开设的思想政治理论教学主要讲授马克思主义理论、中国近现代史、思想道德修养与法律基础以及时事政治等相关内容。不管马克思主义基本原理的讲授，还是中国化的马克思主义理论的教学都离不开鲜明的中国实际。近现代史的内容中更是铭刻着深深的民族印记。思想道德修养是对中华优秀文化的继承与发展，其本身就具有浓厚的民族性。思想政治理论教学就是要用中国语言讲好中国故事，中国语言就具有鲜明中华民族特征的语言。

极强的理论性。思想政治理论教学语言的理论性来源于其内容的抽象性。思想政治理论教学的内容主要是系统性、理论性的马克思主义理论、近现代史、思想道德修养与法律基础等，专业性强。内容的抽象性决定了其语言的专业性。在讲授理论知识的过程中，涉及到各种专有名词、术语、定义等，我们必须字斟句酌，准确无误。特别在阐述观点、分析矛盾时，我们在语言的运用上更加要注意专业知识性，不能犯常识性错误。思想政治理论教学语言必须与教育内容相统一，才能使教育内容为教育对象所理解，提高教育对象观察问题、分析问题，解决问题的能力。

三、从教学对象看，思想政治理论教学语言强调沟通的通俗性、明显的针对性。

沟通的通俗性。思想政治理论教学不同于一般的理论教学，它是思想政治教育工作者与教育对象之间的一种双向沟通的过程。思想政治教育对象的水平参差不齐，如果仅仅考虑到内容的理论性，可能难以达到预期教育效果。所以，我们在考虑内容的同时，还要充分结合教育对象的特性，强调用比较通俗的语言把理论性强的知识讲给他们听。没有一定的理论基础的人，读马克思主义原著是相对吃力的，就是这个原因。因此，我们在进行思想政治教育时，就要克服这个问题。思想政治理论教学语言的通俗性是马克思主义大众化的内在要求。“天边不如身边，道理不如故事”，用理论分析现实生活中的现象，采用恰当而准确的教学语言表达抽象而复杂的理论思想，可以起到“四两拨千斤”的作用。^[3]思想政治教育就是要讲人民听得懂的话，思想政治教育工作者要做的就是让教育对象简单明了地掌握这些理论知识。

明显的针对性。习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”^[2]。第一个就是培养什么人，思想政治理论教育的受众很广，学历层次、个人素养、生活经历等都存在很大的差异。对不同的群体进行思想政治教育时，应该注意语言的针对性，也就是教育对象不同，所采用的语言应该有所改变。学历层次低、生活经历简单的教育对象一般对生动的语言更加容易接受，所以在对其进行教育时，应注意用简单易懂、亲和明快的语言。学历层次高、生活经历丰富的教育对象通常更加理性，抽象思维能力更强，所以在对其进行教育时，应注意运用理论性更强一些的语言。对学生和对工人的思想政治教育的语言就明显不同，对农民和对专家学者的思想政治教育的语言就有鲜明的差异……只有针对不同群体采用相適应的思想政治教育语言，才能真正调动他们的学习积极性，才能发挥启发诱导的作用，才能达到预想的教育效果。

四、从教学方法看，思想政治理论教学语言具有特定的时代性、灵活的启发性。

特定的时代性。新时代，思想政治理论教学的内容不仅要与时俱进，其教育方法也要适时而变。从教学方法来看，思想政治理论教学语言的时代特征体现在方方面面。对于一些时代新词汇、网络流行语的使用，不仅能够吸引教育对象的注意力，激发学习兴趣，还能在一定程度上与教学对象产生共鸣，从而更好地达到教学目标。互联网+、云课堂等新兴科技在教学过程中的使用，运用与时俱进的案例进行说理等都体现着时代特色。在对习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传讲解，新时代内涵的说明，社会矛盾变化的解释等方面，特别是在用新时代的事实进行论证时的语言无不体现着时代特色。

灵活的启发性。在教学中，灌输式教育与启发性教育是两种常用方法，但是思想政治理论教学更加注重启发诱导的方式，因而在语言上就体现出灵活的启发性。思想政治教育更加重视对人世界观的引导，而这种对他人主观世界的改造不同客观世界，只能通过启发诱导的方式，否则，极易出现针锋相对的逆反情绪和听一套说一套做一套的知行不一行为。因此，不管是在思想政治理论教学的过程中，教育者都应该根据教育内容和实际情况，灵活采用论述、提问、质疑、分析等方法，使教学语言具有灵活的启发性，这不仅能够活跃学习气氛，还能更好的启迪教育对象，从而实现思想政治教育培养人、塑造人的目的。

参考文献

[1]赖博浩，政治课讲授法[M].广西：漓江出版社，1996.7

[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（01）。

[3] 杨未.锤炼思想政治理论课教学语言[J].思想理论教育导刊，2018（06）：103-106.