高校新生代教师个人

摘 要 研究高校新生代教师个人与组织之间的价值观匹配问题，对于提升教师的工作效果，促进高校教育水平提升有着重要的促进意义。高校应构建科学完善的新生代教师价值服务体系、重视新生代教师的个人发展及工作晋升机会的提供、积极营造和谐的人际关系及沟通渠道，以此来实现新生代教师个人价值观与组织价值观的匹配，实现个人成长和进步。

关键词 新生代教师 高校 个人—组织价值观 工作绩效

中图分类号：G647文献标识码：A

1高校新生代教师个人——组织价值观匹配理论概述

1.1高校新生代教师的概念及特点

所谓的高校新生代教师，是指出生于1980年之后的在职高校教师。新生代教师一般出生于改革开放之后，其生活条件优越，受教育条件良好，可以享受到最优质的教育资源，所以他们在工作中也具有了较为鲜明的特点。首先，新生代教师一般接受能力较强，对于新生事物往往具有较强的热情和接受能力，所以他们在教学过程中，往往能够及时地学习最新的知识，给日常教学活动注入活力，也促进了教学效果的提升。其次，新生代教师一般注重现实需求，体现出较强的务实性，因此他们在工作中秉持现实型的价值观。新生代教师一方面对于教学环境、教学设备、物质环境等外在的条件具有一定的要求，另一方面也追求自我价值实现，对于自身的成长和发展也有着较高的期待。最后，新生代教师往往在抗压能力方面体现出一定的不足，由于从小生活条件优越，使得他们更注重自我表达和自我价值，容易对集体和组织产生抗拒和不满。

1.2高校新生代教师个人—组织价值观匹配现状分析

所谓的“个人—组织价值观匹配”，是指将个人置于集体的环境之中，个人价值观与组织价值观的互配程度。个人价值观与组织价值观的高度匹配，能够让个人更好地融入到组织当中，跟随组织的指引来更好地完成自身工作，实现自身成长，从而在实现自我提升的同时，也促进了组织的进步与发展。而如果个人价值观与组织价值观的匹配度较低，则难以让个人有机融入组织，很难有效发挥个人与组织之间的合力，不利于实现个人与组织的双赢。

目前高校新生代教师个人—组织价值观匹配现状不容乐观，对于新生代高校教师而言，他们风华正茂，追求个性和自由，同时教学能力较强，所以在工作中往往会体现出较强的自我价值追求，对于薪酬和晋升机会比较重视，同时在人际交往能力上略显不足，导致个人价值观与组织价值观体现出较大的不一致性，在一定程度上降低了新生代教师的热情和积极性，不利于实现个人的成长和教学效果的提升。

2高校新生代教师个人——组织价值观匹配对工作绩效的影响

高校新生代教师个人—组织价值观匹配不足，主要体现在新生代教师的个人价值追求、工作薪酬与晋升机会、人际沟通能力及团队协作能力等三个方面，这三个方面对于工作绩效产生着很强的影响，下面将对此进行深入地分析。

2.1个人价值追求与组织提供平台的匹配度不足，不利于工作效能提升

新生代教师较多地追求自身个性，崇尚个人的价值追求，对于自尊和人格等格外关注，这对于工作的绩效产生着很强的影响。在工作过程中，高校新生代教师只有得到地位和尊严的肯定，才能够与高校之间建立起一种和谐、默契、依赖的关系，从而实现自身与组织的有机互配，从而在教学过程中更好地施展自身才华，不断地提升工作的热情和积极性，进而提升工作绩效。但是目前我国很多高校对于新生代教师的自身特点研究不足，并未建设体现其社会价值、自我价值以及自我尊严的平台，因此导致个人与组织价值观的匹配不足。尽管很多高校重视新生代教师的培育与管理工作，但是要想达成个人与组织之间的有机互配，还有很长的路要走。

2.2工作薪酬与晋升机会的不平等性，降低了工作绩效

在新生代教师工作中，往往会面临工作薪酬及晋升机会不足所导致的工作倦怠倾向。更有甚者，晋升机会和薪资水平的不公平则进一步削弱了新生代教师对于工作的热情，不利于提升工作效果。對于高校新生代教师而言，他们相对比较重视物质生活，特别是在事业的起步期，结婚、购车购房等生活保障正在逐步实现，所以对于薪资水平和晋升机会比较看重，如果高校组织可以实现对于其经济需求的有效满足，就能够极大地促进新生代教师的工作积极性，进而实现科研能力、教学能力的不断提升，反之则不利于工作绩效的有效实现。

2.3人际沟通能力及团队协作能力不足，削弱了工作效果

新生代教师追求个性，崇尚自由，因此不少新生代教师缺乏人际沟通能力，在处理人际关系上缺乏经验，这体现出了团队意识不足，不利于实现个人与组织的价值观互配，难以从根本上激发起工作动力，削弱了工作效能。对于高校新生代教师而言，他们往往体现出较为敏感的自我意识，因此在人际关系上往往会体现出一定的“位差”，处于高层次的教师则具有优越感，而处于低层次的教师则存在自卑心理。此外，人际交流能力和沟通技巧、团队协作能力也在一定程度上影响新生代教师的情绪，决定了工作效果。

3提升高校新生代教师工作绩效的路径研究

为了更好地提升高校新生代教师的工作绩效，就必须要实现有效的个人价值观与组织价值观之间的匹配，从而有效发挥合力，推动高校各项工作的顺利开展。在具体实践工作中，应该立足于上述问题，积极提升高校新生代教师的工作绩效，具体而言，高校应构建科学完善的新生代教师价值服务体系、重视新生代教师的个人发展及工作晋升机会的提供、积极营造和谐的人际关系及沟通渠道，以此来实现新生代教师个人价值观与组织价值观的匹配，实现个人成长和进步。

3.1高校应构建科学完善的新生代教师价值服务体系

高校应积极搭建科学化的新生代教师价值服务体系，为新生代教师的发展和成长创造机会和条件，从而来更好地促进工作效能提升。首先，高校应结合新生代教师的实际需求，来不断优化服务水平，为教师提供更加便捷的教学设备、科研支持和教学工作支撑，这样可以最大化地为新生代教师提供更多的保障，从而不断促进教师工作积极性和动能的提升。其次，高校应制定有效的激励机制，注重从物质激励和精神激励两个方面来实施，让新生代教师感受到组织的关怀，从而提升工作效率。最后，应注重构建以个人价值为导向的新生代教师服务体系。立足于教师自我成长与自我价值实现，来进行有效的服务体系建设。不同的新生代高校教师个体，往往在价值追求上是多元的，比如有的教师更注重个人成长，而有的教师则更注重个人发展与组织发展并重，对于科研成果、薪资待遇、外在保障等要素都十分看重，所以应立足上述因素进行新生代教师价值服务体系建设，推动新生代教师以饱满的热情投入工作中，提升工作绩效。

3.2重视新生代教师的个人发展及工作晋升机会的提供

高校要充分重视新生代教师的个人发展，并为之提供有效的工作晋升机会，从而来不断促进工作效能提升。为此，首先，应对新生代教师进行有效的目标激励。高校教师都面临着艰巨的科研任务，为了更好地达成科研目标，就需要有目标的指引，应根据具体的工作内容以及新生代教师的特点，来制定合理化的目标，使之可以兼顾科研与教学，以此来提升工作效率。其次，建立科学的薪酬福利制度，不断优化薪酬福利结构。弱化“铁饭碗”的传统理念，应充分贯彻多劳多得、能者多劳的新型理念，给优秀的新生代教师更多施展自身才华的机会，促进获得长足的工作动力。

3.3高校应积极营造和谐的人际关系及沟通渠道

首先，高校要营造和谐的人际关系。积极组织多种形式的教师集体活动，促进教师之间实现教学、人际、生活等多方面的沟通和交流，营造和谐的沟通氛围，让新生代教师感受到组织的温暖。其次，对于教师而言，也要树立正确的人际交往理念，学会与人沟通，掌握一定的沟通技巧，积极与其他教师实现知识的切磋、生活工作的交流与分享，这样可以促进职业发展及人际发展。只有进行有效的沟通，才能够促使自身在良性的互动中实现自我更新、自我迭代，实现自我发展。

4结语

本文对新生代教师个人与组织价值匹配现状进行了分析，并深入讨论了个人与组织价值匹配对于工作绩效的影响，最后为之提供了有效的解决对策。对于新生代教师而言，只有积极完善自我，实现与组织的同步发展，才能够更好地进步;而高校也要为之提供机会和平台，促进新生代教师的成长和进步。

基金项目：天津市2018年度哲学社会科学规划课题“高校新生代教师的个人组织价值观匹配对建设性越轨行为的影响研究”（编码：TJJX18-022）。

作者简介：张立军（1969.1-）女，汉族，河北景县人，硕士研究生，天津职业大学，教授 研究方向：教育行政学。

参考文献

[1] 张晶.中小学教师职业认同对职业倦怠的影响研究[D].太原：山西财经大学，2019：11-19.

[2] 王佳楠.敬业德性的培育与践行研究[D].银川：宁夏大学，2016：10-19.