计算教学中如何有效提高学生的运算能力

刘传威

[摘要]运算能力是学生学习数学的一种基础能力，在数学能力中占据着十分重要的地位。分析小学数学计算教学现状，提出提高学生运算能力的相关对策，以期为学生未来的发展打下一个良好的基础。

[关键词]小学数学;计算教学;运算能力

[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）17-0079-02

随着课程改革的不断深入，运算能力逐渐成为数学教学关注的重点，同时也是学生形成核心素养的重要标志之一。运算能力的培养对学生的学习和未来的发展具有十分重要的意义。要提高学生的运算能力，需让学生明确运算技巧与运算法则之间的关系，并熟练掌握各种运算技巧，进而有效提高运算的速度和准确度。

一、学生运算能力差的消极影响

1.学生的学习积极性降低

若学生的运算能力较差，则学生在日常计算练习中就会容易出现各种错误，计算时得不到成就感，随着时间的推移会失去计算兴趣，甚至会对计算产生厌烦、恐惧心理，进而对数学学习失去兴趣，丧失学习信心，甚至排斥和厌恶数学。

2.学生综合能力的培养受到影响

相关教学实践表明，学生的运算能力会对任何一门理科的学习产生影响，所以，如果学生没有良好的运算能力，那么就不具备学习其他理科的基础，同时学生的实践能力、逻辑思维能力以及创新能力也得不到有效培养，最终对学生的学习产生严重阻碍。

二、计算教学现状

经过长时间的教学发展，计算教学已经逐渐形成完善的系统和独立的教学模式（复习旧知——探究新知——巩固练习）。这种教与学的方法目前已经定型，在教学中，老教师对新教师“传、帮、带”，使得该计算教学模式被快速同化，缺乏创新性。虽然该计算教学模式凸显了合理性、实用性、易操作等特点，教师通过课堂教学、培优辅差、专题竞赛等方式也能够让学生掌握计算知识和计算技巧，集体效能得到重点关注，但个人的特殊情况却被忽视。对具有一定计算天赋的学生没有因材施教，不能满足学生的天赋成长，甚至有部分学生的自身优势被格式化。而对于教师而言，一般也会按照之前的经验选择成熟的教学模式，对自身的教学个性和特点进行适应性调试。可见，教师自身也受到了系统的改造。总而言之，在成熟的计算教学模式下，学生和教师各自的特性受到了不同程度的压抑，没能发挥出他们特有的天赋和潜力。

三、提高学生运算能力的相关对策

1.找准激发计算兴趣的落脚点

数学源于生活，在生活中数学无处不在。开展计算教学时，应緊密联系生活实际，将现实生活材料应用于数学课堂教学中，以有效激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学知识在生活中的运用价值，从而积极探索生活中隐藏的各种数学问题。

比如，在加法计算教学中，可以创设“陪妈妈去超市购物”的生活情境：周末，小明和妈妈去超市购物，各商品都标有单价，如牛奶每盒12元、黄瓜每斤1.8元、西红柿每斤2元……让学生根据自己家人的喜好购买物品，并思考需要支付多少钱，是怎样算的。通过生活情境的创设，可以让原本较为枯燥的计算内容转化成学生乐于探索的问题，课堂学习氛围变得更加活跃，从而有效激起学生的求知欲，使学生积极主动地去研究相关计算。可见，找准问题的落脚点，是开启学生学习兴趣的金钥匙。

2.精准设置目标，把握计算教学航向

教学目标是一节课的风向标，是课堂教学的起点和终点。在计算教学中，教学目标的定位是否准确，会直接影响到教学的航向是否正确，教师对知识的落实是否到位，学生的能力能否得到有效的培养与提高以及课堂教学效果的达成与否。可见，只有精准设计教学目标，才能更有效地培养学生的运算能力。如在教学“笔算乘法（不进位）”时，可以将教学目标设置为：（1）理解算理，掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法;（2）能运用两位数乘两位数去解决生活中的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系;（3）通过学生自主学习、合作学习，培养学生的语言表达能力和主动参与学习的良好习惯，渗透“转化”的数学思想与方法。其中目标（1）、目标（2）体现了目标的基础性特点，同时也是教学的重难点，目标（3）强调习惯与能力的培养，并提出了行之有效的学习方法。三者之间相互依存，层层递进，为提高学生的运算能力指明了方向。

3.在一题多解中领悟运算技巧

在培养学生的运算能力时，学生的领悟力显得尤为重要。因此，教师教学运算技巧时，重点应引领学生领悟运算技巧，总结出独具特色的运算技巧与方法，不局限于依赖教师所教授的运算技巧。这样不但可以让学生的领悟能力得到加强，同时对提高学生的运算能力起到潜移默化的作用。

通过以上的解答形式，学生不仅掌握了一题多解的方法，而且还领悟到运算技巧的价值（即理解算理），切实提升了运算技巧与能力。

总而言之，在数学教学中，培养学生的运算能力是一个循序渐进的过程，教师需对学生思维的发展加大关注度，加强数学运算技巧的传授，提高学生数学运算的准确率和运算速度，为学生未来的学习打下一个良好的基础。只有这样才可以在数学核心素养培养的基础上使学生的运算能力得到升华。