运用课堂纪律管理策略培养小学生的自律意识*

2020-06-15刘轶

山西青年 2020年11期

刘轶

湖南省安乡县城东小学，湖南安乡 415600

大多数小学阶段的学生自律都较为薄弱，他们行动要成年人的引导和监督。随着教育的发展，对学生自律的培养越来越得到重视。小学高年级阶段是学生自律意识的萌芽时期，学生各个方面都发生了变化，这种变化造成学生自律意识的缺乏。因此，注重对学生自律意识的养成，让他们学会自我管理、自主学习成为老师在课堂教学实践过程中不可缺失的一部分。

一、教学过程中常见的小学生的“缺乏自律意识”情况

在学校学习期间，一些学生在课间休息或课后活动中兴奋过度，在课堂上，注意力不能够及时转移回来，容易在课堂上分心，注意力不集中，与同桌及附近的同学讲话、做一些与课堂无关的事情；还有一部分学生是不主动与人交谈、沉默不语、内向孤僻。以上情况在男生身上发生地较多，有些自我控制能力较差的学生甚至会打乱课堂秩序，影响教学进程，分别表现如下。

第一，上课缺少倾听。老师在课堂上讲课或者其他同学发言时，有些同学左顾右盼、窃窃私语，完全不听老师讲课和同学发言。也有些同学是在听，但他们并没有跟着老师讲课的思路去思考和理解，不是真正意义上的倾听［1］。在上课过程中，我们还注意到一些学生生性好动，不等同学讲完，就急切地表达自己的看法。没听清楚其他同学所讲述的内容，就急着发表自己的想法。

第二，上课期间缺乏专注力。在教学过程中有些学生没有集中注意力听课、自顾自玩，到课堂的后20分钟这种现象尤为明显，思想早已不在课堂上了。存在少数学生无视课堂秩序，不尊重老师的劳动。缺乏自我管理能力。

第三，未形成优良的作业习惯。回家后，未能合理地安排时间，一般是先吃东西、看电视、打游戏，再开始写作业；或者一边做其他事一边做作业。不记得都布置了哪些作业，丢三落四，甚至出现将作业本忘在学校等事情。

第四，缺乏规则意识，不听从课间活动的要求和规定。一些同学不能够提前准备好下节课的学习工作就去玩耍；在教室里喧哗，走廊上追逐打闹，转弯处乱跑，上下楼梯拉拉扯扯；课间玩耍时不能做到：不争抢、不打闹、不霸道等要求。

二、形成良好的课堂纪律来加强学生的自律意识

维持有序的课堂秩序，推进学生培养较强自律意识。许多教学实践表明，有序的课堂秩序对整体教学水平的提高具有重要推动作用。第一，合理调整座位。让自律能力稍弱与自律能力强的学生同坐，让性格差异明显的同学同坐，让男生和女生搭配着坐，以此促进学生互相影响和学习。第二，实施小组评比制度。将学生分成不同小组，小组之间进行竞争。小学生往往拥有强烈的好胜心和集体荣誉感，学生都愿意发挥自己特长，为小组争得更多的荣誉而努力。对于存在不足的的学生，其他学生也会乐于提醒、督促，为了小组的共同荣誉，互帮互助，共同进步。第三，照顾后进生和学困生。有些学生因为成绩较差、学习中碰到难题，从而丧失了学习兴趣，课堂上注意力不集中，老师需要多提问这部分学生，尤其是他们感到好奇的又不太难的问题，让他们拥有更多机会参与到课堂教学中。第四，巧妙地处理突发事件。教学过程中难免会出现一些棘手的问题，老师需要冷静面对，依据参与学生的性格，灵活地解决问题。尽量做到不让学生丧失信心，不引发学生的反叛情绪。过后让学生深刻反省，更有助于学生自律意识的培养。

创建合适的教学模式，增强学生自律意识。所有的“自律”都是从“他律”出发的。“他律”包括要求学生不迟到、不早退、按时完成作业、积极发言等要求，只有当这样要求被学生接受，并转化为其内部的道德要求，这样学生才能开始形成自律能力。第一，运用课本内容，启发学生自律意识。例如，语文老师在进行《我的队友邱少云》的教学时，要在学生面前发挥好榜样作用，提高学生的自律能力；在教学《钓鱼的气势》时，指引学生要养成规则意识。第二，编排情景剧，增强学生自律能力［2］。例如，在教学《少年闰土》时，老师可以根据课文编排情景剧，让学生参与表演，激发学生兴趣。第三，老师情绪饱满，增强学生自律意识。老师在进行《迟到》的教学任务时，语言要生动幽默，让学生在愉悦的气氛里收获知识，养成好习惯。第四，运用高科技教学，强化学生自律意识。展示文字、图片、视频、音乐等，有助于学生对知识的理解更加全面，自律意识得到增强。