依托经典诵读课程 提升小学生人文素养

赵兴波

摘 要传统文化凝聚着我国悠久的历史文化沉淀，其中不但蕴含着我国先民的智慧，还彰显着民族文化与民族精神，但是在实际实施中，由于小学生的认知能力有限，加上现在日常丰富的其他娱乐设备影响，在经典文化学习的过程中，真正能够起到培养小学生人文核心素养的作用有限。小学教学对于小学生人文素养的培养与提升均有重要的价值体现，拓展文学学习知识领域，让小学生感受我国多种多样的文化形式，拓宽语文学习的范围，培养小学生的文化知识素养，是顺应新课改的重要举措。故在我国经典文化的传承、小学生人文核心素养的提升与培养方面，任重而道远。

关键词诵读经典;人文素养;提成策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0170-01

小学阶段的文学经典读物主要为《三字经》、唐诗宋词、经典文学名著等。文化民族文化源远流长，对中华民族经典文学的学习与诵读能够对小学生的人生观、价值观、世界观起到一定的培养作用，同时对小学生的心理特征、价值取向、行为方式等均有着明显的影响。诵读经典对于下小学阶段学生的民族精神培养、人文素质提升均有着有效的推动与促进，因此在小学阶段强化实施传统经典的学习与诵读，让小学生在人文核心素养培养与提升方面更进一步，提升其道德修养、人文素养，为国家培育下一代优秀的人才。本文以小学阶段中的经典诵读为主要讨论方向，分析当前小学阶段经典文化传承中存在的问题，并提出自身的改善见解，以期为小学阶段文化传承、小学生人文素养培养与提升略献绵薄之力。

一、诵读启蒙经典、培养人文情怀

在小学阶段的启蒙经典读物中，以《三字经》《乌鸦喝水》《孔融让梨》《静夜思》等经典文学名著、寓言故事、经典古诗词为主，通过相关经典文学名著的学习与诵读，培养小学生在小学阶段对我国经典的传统文化有着初步的了解，从而在思想培养、人文情怀培养、核心素养培养等方面均能发挥良好的效果。

《三字经》的诵读能够培养小学生思想观念，以三字为句，诵读起来朗朗上口，在诵读过程中，教师对其中涉及到的经典进行解释，强化小学生对于相关经典知识的认知与记忆，潜移默化地培养小学生的核心素养。如其中：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”典故中，将其中的故事讲解给小学生听，并引出“孝”的概念，帮助小学生更进一步认知我国的传统孝道。以其中：“融四岁、能让梨。弟于长，宜先知”向小学生讲解谦让之道，从而引出中华民族的传统美德“谦虚”这一概念。

二、诵读课内经典、营造情操素养

小学教材中，经典的寓言故事、优秀的文学名著、充满童趣的益智读物均对小学生的思想培养以及智力启发有着重要的作用。在小学阶段的启蒙益智教育中，需以知今通古为主要的教学理念，知今不知古，学习的时候不能很好地将相关的历史典故与所学内容结合起来，就不能准确地理解到其中的准确内涵;知古而不知今，在学习过程中，不能结合当前的思想去理解古人思想，会导致在学习方面压力较大，不能在良好的经典学习范围中对经典文章进行学习与重温。

在人教版二年级下册《晓出净慈寺送林子方》古诗的教学与诵读中，通过对诗句进行分析，先将诗句用准确的现代语序翻译出来，通过对范译文的阅读以理解，體会大诗人杨万里在送别好友时借物抒情的写作手法，并在老师的带领下，对诗句进行诵读，体会诗人在遣词造句、文笔运用等方面的精妙之处，从而在课堂教学中调动小学生学习兴趣，激发学习爱好，在古诗词的学习中提升核心素养。

三、诵读课外经典、行多元化发展

经典的国学名著之所以被称为经典，是因为其在文化传承、文学素养培养、阅读能力等方面的均有着重要的价值体现，诵读经典的过程，不仅教会小学生们如何在阅读过程中将自己带入作者的意境，了解其中所表达的中心思想，同时更是进一步体会其中深层次内涵的过程。在诵读过程中，诵是指在出声朗读的过程中，以抑扬顿挫、轻重缓急的语调有节奏地对文章进行朗读，即，吟诵，通过更加鲜明的感情色彩的带入，使得诵者能够明其意、解其韵，从而感悟到经典文学的魅力。

小学阶段的课外名著以我国四大名著、名人传记、寓言作品在为主，在诵读《三国演义》的过程中，体会魏、蜀、吴三国为了完成开国壮举而奋斗的壮志豪情。诵读《西游记》时体会“鸿蒙初辟原无姓，打破顽冥须悟空”的内蕴，阅读寓言故事时，能够通过故事的发展，从而体会到寓言故事告诉我们的道理。

四、结语

诵读经典能够有效地帮助学生学习我国悠久的创传统文化，以我国千年的文化沉淀为基础，结合当前新课改的教育举措，在小学传统文化传承阶段，增强小学生对于我国经典文化的学习与理解，立足于培养小学生核心素养的目的，让小学生在经典文化的诵读与学习中，体会我国古人的道德品行，促进小学生人文核心素养的提升，传承经典文化，促进小学阶段小学生的多元化发展，促进小学生身心健康、人文素养、道德品行的全面发展。

课题项目：兰州市“十三五”教育规划课题成果。

参考文献：

[1]吴阳.小学语文经典诵读教学探析[J].成才之路（20）：89-89.

[2]王萃，李钢，汪俊.经典诵读与提高小学生人文素养的实践研究[J].成才，2016（2）：10-13.