微课在初中物理教学中的应用探究

朱俊红

在信息化技术逐渐发达的今天，传统的教学模式已经不能满足教师和学生对课堂的需求。随着互联网应用的普及，微课以其方便、碎片化、针对性强的特点迅速占据初中教学课堂并且深受广大师生的喜爱。本文就微课在初中物理教学中的应用做一探究，希望能对未来教育模式的改革提供帮助。

微课又称作“微型视频课例”，是一种互联网高速发展的产物。微课作为一种新兴的教学模式，在国外已经取得了良好的教育成效。在我国，传统的教学模式主要以教师讲授、学生听讲的方式为主，学生复习巩固也仅仅是靠着家庭作业完成，而繁多的家庭作业也是学生一直以来的苦恼。微课却是打破了传统的教学模式，将传统教学课堂与网络视频教学结合，对传统教学结构进行调整，将学生的学习转变为让师生面对面互动与个性化交流相结合的“学习活动”，提高了学生的学习积极性，也大大减少了学生和教师的压力，达到更好的教学效果。

1 微课在教学中呈现出的优势

1.1 激发学生物理学习兴趣

微课主要由短小的视频资源组成，视频形式丰富多样。而且微课中的视频结合了动画、声音、影像等更容易提起学生兴趣的元素，将课本上枯燥乏味的基础内容变得生动起来，不仅能激发学生对物理世界的好奇心，还能加深学生对所学内容的理解。例如在初中物理的演示实验中，教师可以先将物理模型放在微课上让大家有一个清晰的认识，自主思考相关物理原理，在实验课上再引导学生自主探索，让学生全身心地投入到物理学习中，为今后的物理学习打下坚实的基础。

1.2 给学生提供高效复习基础

众所周知，初中物理只是浅层面上的基础概念，教学内容庞杂繁多，学期的大部分都是在传授新课，留给期末总复习的时间也没有多少，学生在复习阶段难以把握重点考点。而通过微课在初中物理教学中的应用，学生可以反复去看一学期内学过的重难点，并且能够高效地将复习内容一一消化。除此之外，课本内容复杂繁多，容易将学生搞得一团糟，不能建立起完善的知识体系，难以真正的将物理知识映到自己脑子里。因此，学生可以顺着老师发布的微课视频将学期重点进行梳理，利用时间线将物理知识进行整合，提高复习效率，提升学习成绩。

1.3 减少教师课后工作量

教师除了在课堂上将学习内容传授给学生，还需要在课后解决学生在课堂上遗留下来的问题。尤其在初三阶段，大量的试卷与作业的修改也是教师面临的一大难题。由于微课短小且针对性较强，教师可以将课上难以理解的部分通过视频的方式发布给学生，让学生在课后可以不到老师办公室就能解决问题，既方便了学生也方便了老师。除此之外，教师可以在微课上将一些易错的题目讲授給大家，老师只需要讲一遍就可以让学生都能够听到，减少教师课下的工作量，也避免在课堂上重复讲一个知识点的情况，能够更加有效地完成初中物理的教学。

2 微课在初中物理教学中的应用

2.1 帮助教师进行课程导入

在初中物理学习中，课前预习环节和新课导入环节也至关重要。新课的导入可以有效激发学生的学习兴趣，使得学生学习更加积极。但是在传统的新课导入环节中，教师通常采用讲故事的方式，跟同学讲述一些以前就已经听过的常识故事，无法吸引到学生的注意力。而如果将微课技术应用到初中物理教学中，选取动画、电影等的片段，让学生对一些有趣的物理现象进行思考，不仅能节约时间，还可以有效提高新课导入的效率，让学生能更加轻松的感受到学习新课的乐趣。教师也可以更加容易地调动起学生学习物理的积极性，让学生在之后的内容学习中有更高的效率。都说良好的开端是成功的一半，通过一些有趣的方式吸引学生的注意力将会让课堂内容的开展变得更加轻松容易。

2.2 呈现更加清晰的实验操作

物理教学不同于其他学科，许多物理知识仅仅依靠在课堂上的讲授是不能被学生真正理解的，教师需要引用一些实验室操作来加深学生对所学内容的理解。比如在牛顿定理的教学中，教师往往通过带领学生们做小车实验进行加速度等的探究，但是毕竟我们所处的环境不是真空状态，再加上学习时间的限制，学生不能每个人都自己做实验。因此，教师可以在网上找到一些精准的实验案例，并做成微课，这样不仅能节约大量的学习时间，还能让学生清晰地看到在更小误差下的实验过程，减少学生对自己实验的误解，有效提升物理实验课堂的效率。

2.3 强化补充课堂重点内容

在初中物理教学中，大部分的知识点都是抽象难以理解的。在讲授这些内容的时候，教师可以通过微课在课堂上播放相关教学视频，将抽象的理论知识动画化，引用一些通俗易懂的案例提高学生对相关知识点的理解力。在枯燥乏味的传统教学课堂中，学生的专注力很难集中45分钟，有时候甚至在上到半节课的时候就已经开始想到其他事物，脱离课堂。因此，新颖有趣的微课小视频可以将学生的注意力重新拉回到课堂，提高学生学习的效率。但是需要明确的是，微课不能完全取代传统课堂教学，它只能对整个物理教学起到帮助和推动作用。教师可以合理地将其应用到初中物理的教学中，通过微课来丰富课堂内容，让学生能够更加热爱物理的学习。

3 微课在初中物理教学应用的意义

3.1 提升学生自主学习的能力，提高学生学习效率

传统的物理教学模式以教师讲授为主，家庭作业为辅，学生只能被动地接收所学知识，不能很好的调动学生的学习主动性，甚至起到相反的作用。而新课程理念以学生的发展为目标，引导学生进行自主学习活动，这就对教师提出了更高的要求，需要教师在平时的教育工作中多注意培养学生的自主学习意识，激发学生对物理学习的兴趣，极大地提高学生自主学习的能力，促进学生物理能力的发展。而微课正是辅助教学的一大利器，通过微课的学习，学生的自我探索能力得到了解放，促进了学生自主学习能力的提升。

3.2 教育改革，促进初中物理教学的发展

随着新课改的不断推进，初中物理教学也面临着挑战，显然，传统的物理教学模式已经不能满足课改的要求。在教育方式不断改革的过程中，初中物理的教学大纲也在不断发生变化。在这个改革过程中，通过教学实践调研可以得出，将微课应用到课堂教学中的教学模式能够有效地实现教学目标，将学生转变为课堂的主体，更加有效地将学生的物理学习从被动接收转变为自主探索，提高学生的自主学习效率，促进初中物理教育事业的发展。

4 结束语

通过微课进行辅助教学的新型教学模式已经成为了初中物理教学的主要方式。使用微课教学不仅可以有效地改善教学质量，还能更加清晰直观的向学生展示重难点。因此，在初中物理的教学过程中，教师需要合理地应用微课来教学，激起学生对物理学习的兴趣，提高物理课堂的教学效率。

（作者单位：淄博市博山区石马镇中心学校）