小学语文教学策略的几点尝试

赵娜

针对小学语文教学中出现了一些新情况和新问题，我们要正确面对，积极采取有效性的措施来解决改革中出现的许多复杂问题，创新语文教学模式，要重视学生自主学习能力的培养，加强对学生自主学习能力的有效指导，拓展学生自主学习的思路和空间，改进学生自主探究的方法，培养学生的自主学习能力。要激发学习兴趣，改进学习方式，开展小组合作学习，在学习过程中培养团结合作能力，共同提高。要运用多媒体提高学生的理解能力，把有限的课堂时间留给学生，提高语文课堂的活力，使不同层次的学生能在各自的基础上得到更好的发展。

随着语文教学改革的不断深入，小学语文教学中出现了一些新情况和新问题，作为语文教师，要正确面对，积极采取有效性的措施来解决改革中出现的许多复杂问题，创新语文教学模式，要重视学生自主学习能力的培养;激发学习兴趣，改进学习方式;开展小组合作学习，培养团结合作能力;运用多媒体提高语文课堂的活力;把有限的课堂时间留给学生，尽可能多的组织学生开展语文动手实践活动，调动学生学习语文的积极性，使不同层次的学生能在各自的基础上得到更好的发展。实现语文教学改革的新跨越。笔者在此结合小学语文教学实践就语文教学中的几点策略谈几点做法。

1重视学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是非常重要的。教师要探索学生自主学习能力培养的教育模式，根据学生的年龄特点，拓展课堂上自主学习、思考和探索培养的习惯，在预习或课后的环节加强对学生自主学习能力的有效指导，拓展学生自主学习的思路和空间，改进学生自主探究的方法，培养学生的自主学习能力。这种方法使学生在未来的学习过程中摆脱对教师的依赖，增强对教育内容的自主研究。此外，这种方法可以让学生事先了解学习内容的重点，积累特定的知识储备。课堂教学节省了不必要的知识讲解时间，提高了课堂教学的效率。例如，在教学新课前，教师通过课前预习，学生自己学习并掌握本节课的重点词句等。让学生在自主预习文本内容中初步有个了解和理解，等到课上学习新课的时候就非常轻松了。在预习课程前通过提出问题来加深阅读和读写文本内容，提高自学能力。课后加强学生的自主性训练，引导学生梳理和巩固所学的教学内容和知识点，增强记忆。同时，加深学生对课文内容的理解和认识，提高学习的有效性。

2激发学习兴趣，改进学习方式

兴趣是成功的一半。兴趣也是学生学习动力的源泉。《义务教育语文新课程标准》多次倡导教师要从学生综合语文能力的发展出发，采用有趣的方法，设计有趣的内容，设置有趣的环节，使学生乐于学习，对学生学习语文的兴趣都是有很大帮助的，激发学生自主的要去学习。例如，在词语教学时，组织学生开发语文词语接龙游戏加深记忆，巩固词语。在游戏中，老师指定从某一个学生开始，该学生后面的学生轮流接着说。或者引导学生自己制作语文词语纸牌，通过纸牌游戏激发学生的学习热情，学生很快就对学习这些词语产生了兴趣，在愉快的学习体验小学习到了语文的知识。

3开展小组合作学习，培养团结合作能力

在小学语文高效课堂教学中，教师在课堂上实施小组合作教育模式，团队成员有效地传递和讨论统一的教育任务，共同解决和探索，提高学习效率。在这一过程中，教师必须注重对学生思维能力的引导，通过相应的手段在语文学习的过程中提高学生的思维质量。为了提高语文水平，学生将能够进行交流、讨论，加强口语组织和表达能力，并满足核心素养的基本需求，需要教师注重对语文能力的培养，培养学生思维能力和语言技能技巧。在学生综合阅读本课的课文内容时，引导学生将语文文章内容分成几个不同的层次，并能有效地运用思维导图法对课文内容进行划分和绘制。这节课的主要内容，教师可以引导小组成员，根据学习内容将小组的学习情况进行交流反馈，最后统一思想认知和学习体会，共同提高。

4运用多媒体提高语文课堂的活力

多媒体在语文教学中应用有着很多的优势。一是充分利用多媒体技术将照片、文字、声音、图像融为一体，巧妙的三维变换功能，将视觉、听觉、声音、场景融为一体，提高视觉效果，提高学生学习时感到快乐、愉悦，带来良好的教育效果。二是利用最新的多媒体教学技术，展示学生的学习情况，激发学生学习语文的兴趣。教师根据教学实际情况利用多媒体技术创造情境，将图像、动画、声音、视频有机地结合起来，使抽象的内容更加生动、形象、真实，激活了安静的课堂，使课堂教学生机勃勃。三是运用信息教育技术创造情景，培养学生的听说读写能力。如应用多媒体播放图画、视频，然后训练学生看图说话，看题写话等活动。这对训练学生的写作能力有着很重要的意义。四是运用多媒体教育技术整合语文教学，开展直观性教学，例如，教师在系统复习时，概况整理一个单位的系统知识点，或者每一节课的知识点的时候，精心制作课件，教学时，通過多媒体展示知识点和教学的重点，这对于突破教材的难点内容，降低学习难度，重点练习教学重点，提高学生的理解能力是非常有意义的。

5把有限的课堂时间留给学生

在新课程理念下的语文教学中，教师必须转变观念，要把更多的课堂时间、学习空间留给学生。只有这样，学生的学习才有主动性，才能培养学生的个性化发展。教师的角色既是课堂教学的组织者，又是学习的领导者，更重要是和学生一起学习的参与者。学生在教师的指导帮助下，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的认知需求，培养学生的创新思维和实践探究能力。例如，备课的时候要把激发学生自主学习重点安排，巧妙设计，使课堂上充分体现以生为主，给学生自由思考的时间和机会。教学中少讲精炼，把有限的课堂时间留给学生，尽可能多的组织学生开展语文动手实践活动，指导学生根据教学内容的需要自行设计语文实验方案，结合生活实际，解决身边的语文实际问题。学生只有把学到的语文知识用到实际生活中去，才能体现活学活用，也才会体现学习的价值。

6 努力提高教师自身素质，建立融洽的师生关系

积极情感的氛围的创造需要教师具有较高的综合素质，应该在教学中设法建立融洽的师生关系，调动学生的内部动力，通过提供成就感，合理期望和激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力，调动学生学习积极性，使之持久保持，从而取得语文学习的成功。

语文老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣。还应具备教育学和心理学方面的知识。品格能影响教的方法和教的效果，较高的人品修养和令人愉快的个人品质如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等，都是教师一个具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近，进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，才会保证教学和课堂活动的正常进行。

总之，在语文教学中，要通过延伸课堂教学拓展学习空间，培养学生的自主学习能力;要充分激发学习兴趣，不断引导学生改进学习方式，提高学习效果;要组织开展小组合作学习模式，培养团结合作能力;要运用多媒体融入语文教学，提高语文课堂的活力;要坚持以生为本，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性;要面向全体，关注每一个学生的学习感受，使不同层次的学生能在各自的基础上得到更好的发展。

（作者单位：河北省黄骅市官庄乡孔韩庄中心校）