探究游戏中如何培养大班幼儿的合作能力

冯加

随着我国对幼儿教育重视程度的逐渐提升，强调在幼儿教育过程中，培养幼儿具备为了适应个人发展与社会发展的必备能力，因此，对幼儿园大班幼儿合作能力的培养受到了广泛的关注。大班幼儿已经接受了基础了幼儿教育，从其成长阶段的特征分析来看，需要对其进行合作能力的培养。基于此，本文分析了培养大班幼儿合作能力的重要性，并提出而来在探究游戏中实现对大班幼儿合作能力培养的有效策略，从而帮助幼儿具备合作能力，使得幼儿能够从合作中获得成长，认识到合作的重要性、集体的力量及相互之间的关爱，旨在推动幼儿教育事业的发展，为广大幼儿教育工作者提供参考。

在幼儿教育阶段中培养幼儿的合作能力是一项十分重要的内容，特别是对于大班幼儿来说，不论是其年龄发展的特征，还是其所接受的教育程度，都为其接受合作能力教育奠定了基础。因此，对大班幼儿开展合作能力培养对其成长具有深远的影响。值得注意的是，教师的教育方式要遵循幼儿的身心发展规律，通过游戏的方式可以将合作能力培养贯彻到幼儿的日常生活中。因此，教师要重视幼儿合作体验情感，将游戏与合作能力教育有机的结合在一起，从而实现对幼儿合作能力的培养。

1 培养大班幼儿合作能力的重要性

当今社会具备合作交往能力是人才发展的必备条件，在幼儿教育《指南》中明确指出，要强化对幼儿合作能力的培养。因此，幼儿教师要将对大班幼儿合作能力的培养视为日常教学的重点内容。通过对《指南》的认真阅读与分析可以了解到，合作能力对幼儿的成长具有至关重要的作用，特别是对于大班幼儿来说，其已经具备一定的社会意识与喜好选择，幼儿会根据自己的意愿结交伙伴，也会有自己比较要好的朋友，也愿意认知、结交新的伙伴，并樂于将自己的喜怒哀乐与伙伴分享，在参与游戏的时候，乐于选择自己要好的伙伴一同进行游戏活动，并且能够与伙伴有分工有合作的进行游戏。由此可见，在游戏中对大班幼儿合作能力进行培养是既是其成长的必然需求，也是完善幼儿性格与能力的必然教育内容。通过游戏培养幼儿的合作能力，能够让幼儿形成良好的行为品德，在同伴遇到问题的时候，幼儿能够主动提供帮助，并一同协商，寻求解决问题的办法。在与同伴合作的过程中，能够为幼儿带来不一样的喜悦与成就感，从而有效的帮助幼儿形成交合作交往的行为意识。

2 探究游戏中培养幼儿合作能力的策略

2.1在日常教育中进行合作能力培养

在幼儿园中的日常教育过程中，教师可以利用多媒体设备，通过视屏影音的方式对幼儿进行正式的引导教育，从而对幼儿产生正确的引导。教师可以为幼儿播放动画片《狮子与老鼠》，幼儿都习惯观看动画片，在幼儿沉浸在动画片情境的同时，教师可以对幼儿进行正确的引导，通过幼儿对动画片情节的交流讨论可以认识到，强大与弱小之间也可以建立合作，相互帮助。在日常的教育中对幼儿进行正确的教育与引导，能够在幼儿的心里树立合作的意识，为后续在游戏中开展合作教育奠定了一定的理论基础。

2.2在游戏开始前对幼儿进行合理的分工

教师在组织幼儿开展游戏活动之前，要先为幼儿进行正确的讲解与示范，让幼儿明确的认识到游戏的要求与特点，并向幼儿介绍在游戏过程中需要用到的材料，在为每个合作小组下发材料后，让幼儿自行讨论进行具体的游戏分工，让每个幼儿都认识到时自己的责任与任务。例如，在搭建“美丽校园”游戏中，具体安排由谁负责教学楼的搭建、由谁复杂操场的搭建、由谁复杂体院馆的搭建等。在职业体验游戏中，每个小组都会选择自己感兴趣的职业，以理发师职业体验为例，小组中有的幼儿会扮演理发师、有的幼儿会扮演洗发师、还有的幼儿会扮演顾客。在明确的角色分配中，幼儿的合作能力可以有效的提升。值得教师注意的是，要充分的考虑到幼儿的兴趣爱好，尊重幼儿自主选择，并且要进行适当的任务、角色轮换，确保幼儿可以在探究游戏中获得丰富的体验与收获。通过成功的游戏合作，对幼儿的心情也会产生积极的影响，教师要把握住时机，及时强化幼儿的合作意识，从而让幼儿能够将合作意识转化为内在动力，提升幼儿的合作能力。为此，在幼儿合作成功后，教师首先要对幼儿进行及时的鼓励与表扬，并且要为幼儿提供展示作品与游戏成果的机会，可以让幼儿在作品上都写上自己的名字，或者是幼儿分享自己的合作感想等，从而激发幼儿的合作意识。

2.3通过体育游戏培养幼儿的合作能力

大多数幼儿在游戏活动中遇到问题与矛盾时，都没有有效的解决办法，不是产生语言冲突、肢体冲突，就是到教师那里去告状。教师在处理此类问题时，要选择幼儿容易接受的方式进行处理，让幼儿通过协商的办法处理矛盾，具备团结友善、互帮互助的意识，从而让幼儿在与人合作交往的过程中，能够克服以自我为中心的意识与行为，让幼儿能够感受到合作的优势。在很多体育游戏中，不但需要幼儿相互之间对任务与活动内容进行分析交流，还需要相互之间的鼓励与支持，幼儿游戏合作中的交流不仅局限于语言交流，幼儿的眼神、肢体都可以进行交流。合作中包含了幼儿相互之间的包容与爱，小组合作成员之间的彼此包容与理解，能够感受到彼此的心情与情绪，并且懂得相互之间的关心与爱护，这才是游戏合作的真正目的。优秀的合作小组不仅能够共同完成游戏任务，相互之间还会充满关爱，每个人都能够从中获得好的心情。例如，在两人三足游戏中，对幼儿之间的默契程度要求较高，在出现失误的时候，好的合作小组并不是相互埋怨，而是相互鼓励，相互支持，从而站起来重新投入到游戏中，从中可以体现幼儿合作能力的形成。

2.4利用主题游戏，提升幼儿的合作水平

教师可以将组织班级中的所有幼儿一同画一张画，从而提升幼儿的合作水平，教师可以生态环境保护为题，让幼儿将自己的构思在融入到班级的一张画中，这就需要幼儿之间先进行充分的讨论，确定每个人都要画的内容，避免发生重复与漏画的想象，以生态环境保护为例，有的幼儿想要画绿色植物，认为环境保护不能没有植物，还有的幼儿想要画飞行的汽车，认为今后的汽车不在对环境有污染，都是能够飞行的，还有的幼儿要画蓝色的海洋与天空，认为在生态环境保护下，海洋与天空都是蓝色的，还有的幼儿想要画动物，在明确各自要画的内容后，教师可以让学生共同完成这幅生态环境保护画。在作品完成之后，幼儿都很开心，通过这幅画不但看到了自己参与的成果，还看到了合作的力量。

3 结束语

综上所述，幼儿教育阶段是儿童启蒙与成长的重要时期，对幼儿的性格与品格的形成具有至关重要的作用，教师在对幼儿进行教育的过程中，要重视对幼儿合作能力的培养，使得幼儿能够具备与人合作能力与交往能力，从而在今后激烈的社会竞争中具备有利的优势。幼儿教育工作者要意识到自身责任的重大，将合作能力培养融入到幼儿日常的探究游戏中，从而实现对幼儿合作能力的锻炼与提升。

（作者单位：杭州市萧山区瓜沥镇坎山幼儿园）