浅谈培养小学生遵守规则的习惯

金永红

学生们明白了遵守规则必要性时，在潜意识里面就会逐渐的去遵守规则，孩子就会产生一种强烈的内心需要做遵守规则的人。向榜样学习，师传身教，社会、家庭、学校共向合力培养学生成为一个遵守规则的人。

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”国家有法律法规，学校有校规校纪，家有家规，生活处处离不开规则。遵守规则是人的内在的素质。做遵守规则人就是要培养学生良好习惯，保证学生健康成长。人人遵守规则，学生们的学习生活才会有秩序，才能告别不文明的行为做一个懂规矩、守纪律的文明学生。

1 什么是遵守规则习惯。

规则习惯，是指发自内心的、遵守规则要求成为自己行动准绳，并形成习惯。比如说遵守校园规则、遵守家庭规则、遵守社会公共秩序、遵守竞技比赛规则、遵守游戏规则的习惯等等。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。”其实就是指学生规则习惯的培养。学生违规现象时有发生，生活中不遵守交通规则，随意闯红灯;家庭中对长辈无礼、经常发脾气;不理解父母，不但不帮忙做家务，还挑吃挑穿;校园里：走廊上，大声喧哗，追逐打闹……不遵守规则的现象，随处可见。孩子们从小没有养成遵守规则的习惯，成年以后就增加了一批不遵守规则的成年人，因而培养让孩子们遵守规则的习惯就显得迫在眉睫。

2 如何培养遵守规则的习惯

2.1 学生充分理解的遵守规则的必要性

先让学生懂得为什么需要遵守这一条规则，遵守了规则带来了哪些好处，遵守规则在生活中的密切联系。如上下楼梯靠右行这项规则，我就以实践的方式帮助孩子理解其用意，感受有序的益处，知道人人遵守这一规则有利于安全和楼道畅通;接着，让小朋友们，想一想，平时自己在生活当中有没有遇到不遵守上下楼梯靠右行规则的事情？孩子们说：“有一次和下楼的高年级同学碰在一起了。”“冬天做完操，上楼的人把楼梯堵死了”“火车站楼梯里上不去，下不来”…… 学生们的谈话稚嫩，孩子们已经能够感受到遵守上下楼梯靠规则的必要性。活动后，孩子们纷纷讨论，怪不得要遵守上下楼梯靠右行的规则，看来这一规则是为了大家的生命安全考虑，为了在人多的时候有序不混乱。今后在自己的学习和生活当中要遵守这一规则。学生们明白了这一规则必要性时，在潜意识里面就会逐渐的去遵守这个规则，从而帮助孩子们养成良好的遵守的习惯。

2.2 探究“培养小学生的遵守规则，促进养成良好习惯”途径

2.2.1 调查问卷了解学生，在生活和学习中不遵守规则现象

调查从多方面的进行，家长的调查问卷了解学生们在家里面遵守规则情况，教师和学生中了解学生在学校遵守规则情况，教师和家长了解在社会生活当中遵守规则的情况，还有其他方面的表现情况。通过调查发现，学生在学校教育教学中较为遵守学校的规则，在家里面和社会当中就明显的感觉到不遵守规则的现象增多。现在的小学生在物质上丰富多彩，孩子们之间也追求高消费比吃比穿，孩子们在行为之中更追求自我，以自我为中心，缺乏遵守规则习惯，不遵守公共秩序，社会责任感不强的现象。通过调查问卷了解到孩子们在平常不遵守规则的现象都是哪些方面的。学校班级有针对性地进行培养和教育，有组织的开展活动，在活动当中培养孩子们遵守规则的习惯。例如：在家里餐桌吃饭，爷爷奶奶将好吃的都留给孙子，爸爸妈妈自己都舍不得吃的给孩子，让孩子们就养成了好吃的就是自己的。家人还没有坐到桌吃饭，孩子就已经自己在桌上开始吃了。不顾忌家长老人，只管自己吃吃，不遵守餐桌规则。

2.2.2 良好的规则习惯的形成，源自于学生的内在需要

讲道理人人都会，教育学生遵守规则都会说，但道理对于小学生来说是说教的，难以理解的。《教育就是培养好习惯》由孙云晓编写的，他有二十多年教育经验，他认为教育就应该是培养健康人格，而培养健康人格的就应当培养习惯开始。如何培养？习惯的养成源自学生的内在需要。针对这状况，利用观察、调查了解、谈话等形式分析学生的语言和行为等规则意识方面存在的内在的需要，确定所有的主题教育主题。从具体的小事来开展，例如学生正在上公交车的时候，被碰倒了受伤了。这时候孩子就会产生一种强烈的内心需要，如果大家都遵守规则排队上车自己就不会受伤了。学生会对不遵守规则的人会产生强烈的谴责感，对不遵守规则的行为产生厌恶情绪。有了这一种学生内在的产生遵守排队规则的需要，孩子们就会逐渐地养成遵守上公交车排队的规则，逐渐形成习惯。

2.2.3 良好的规则习惯的养成，循序渐进，持之以恒

俗话说习惯成自然。习惯的养成需要循序渐进点点滴滴逐步培养。世间最容易的事，常常是最难做到的，最难的事，也是最容易做到的，说它容易是因为只要愿意做人人都能做到，说它难是因为真正做到持之以恒的，终究只是极少数的人，培养孩子们的遵守规则的习惯，却需要我们持之以恒的坚持。例如：上下楼梯靠右行这个规则，孩子们从入学的时候学校要求上下楼梯靠右行，刚入学的孩子们在思想上并不能完全理解为什么上下楼梯靠右行，但学校已经培养孩子这个规则。中年级孩子们逐渐理解了，在学习和生活中靠右行是为了大家的安全有秩序，就会有意识的上下楼梯右行，到了高年级孩子们已经习惯成自然，就已经自然而然的上下楼梯靠右行，而这个过程需要很长时间，每个人都知道荀子的名言：“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂”。意思是：雕刻一下就放弃，即使是腐朽的木头也不能被折断;雕刻并且一直坚持，即使是金石也能被雕刻。荀子是在告诉我们一个道理：坚持才能成功。持之以恒的坚持不懈的去培养孩子养成遵守规则的习惯。

2.2.4 榜样促进养成遵守規则的习惯

父母是孩子们的第一任老师，在言行当中是孩子的第一个榜样。 到学校之后，老师们言传身教成为孩子们第二个榜样。而同学之间优秀的孩子是孩子们的第三个榜样。社会当中的卓越的人物，成为孩子们的第四个榜样等等。好的榜样对孩子们有一定的促进作用，然而不好的榜样反而在孩子们当中形成恶劣的影响。树立正确的榜样就显得尤为重要。因此，家长和教师要帮助孩子们寻找正确的榜样。在学校开展的各个活动当中树立榜样，在班级的教育教学过程当中培养榜样。例如升国旗仪式是在学校每一天都会举行的仪式。升旗仪式的规则就是肃穆，庄严，不走动，不说话，行注目礼，少先队员行队礼。 在学校的大型活动中都会进行升旗仪式，这也是学校当中最常见的一种规则。在学生中间树立榜样，先以小组为单位寻找榜样，其次在班级当中树立表现出色的孩子为榜样，再校级活动当中评选出表现优秀的榜样。而这些是孩子们自己评选出来的，对孩子更有影响力和说服力。孩子们会纷纷的模仿榜样，以自己成为榜样为荣，在这种积极向上的心态之中，形成了良好的班级氛围，孩子们逐渐形成了良好的遵守规则的习惯。在学校的大型活动当中，也会邀请家长参加，家长的素质不同升旗仪式时希望家长们积极配合学校的工作，能成为孩子们的榜样。家长也会重视升旗仪式的规则，教育孩子们遵守规则，帮助孩子们培养良好的遵守规则的习惯。

教师的言传身教对孩子的影响巨大。教师的一言一行都会被孩子们模仿的，经常听到一些老教师们说看到这个班的孩子，就看到了班主任的影子，班主任是什么样的性格带出来的孩子就是什么样的。例如班主任的性格比较平静，孩子们都会比较安静。班主任的动作非常的利索，孩子们的行动就会迅速。孩子们喜爱老师就更愿意听这个老师的课，更愿意接受老师的教导，也更愿意去模仿老师的言行。因此，教师要更注意自己的言行，做好孩子们的榜样。例如培养孩子们在走廊里不追逐打闹、大声喧哗，那么老师就要在走廊里，严格要求自己。教师要求孩子们的自己要先做到。曾经一段时间我发现班级的学生上课迟到特别喜欢走班级后门，于是在班级里就定了一个规则迟到只走前门，多次引导教育，孩子们都不能改正。经过反思，我发现有时候上课我也走班级后门，既然我都走班级后门，凭什么不让学生走呢？于是我再也没有走过后门，孩子们也都遵守了班级规则。由此可见，教师的榜样对孩子的影响力。教师注重为人师表，身正为范，成为孩子心目当中的榜样，用高尚的师德师风去影响孩子们。

2.2.5 学校营造环境，社会积极参与、确立家庭共同目标三方力量，形成共向合力

在小学道德与法治课堂教学活动中，让学生投入到遵守规则活动中去;有针对性的开展活动主题，联系学生学习生活;通过参与社会实践，培养学生遵守规则习惯;进行有效的教学评价，从而形成道德与法治课堂教学培养学生遵守规则习惯的基本方式。

为学生创造良好的环境，人创造环境，同样环境创造人。一个积极向上健康的环境影响学生，学生的遵守规则习惯的培养，行为习惯的锻炼，道德准绳判断的形成，环境对学生的性格的形成和发展有着巨大的作用。好的学校环境不仅对学生有直接的影响，对社会也产生影响。良好的环境是一种无形的教育力量，只身其中，自然受其影响。当一个班级具有了良好的班风，那么个别的规则习惯差的学生，由于从众心理的作用，自然就会向好的方面发展。如果班级的分气不正，规则习惯好的学生也会在从众心理影响下向不好的方面发展，因此，培养学生良好的遵守规则习惯，就要营造一个良好的环境。

学生遵守规则习惯的培养，从正面引导，增强价值观教育，使培养学生遵守规则形成习惯系列教育，树立规则至上的观念，提升学生对遵守规则的习惯内在重要性，突出学生对“遵守规则”的道德认识理解水平和情感共鸣，才能达到学生的内心外在规则在言行上的一致，成为一个遵守规则的人，拥有良好习惯的人，有道德的人。

（作者單位：新疆乌鲁木齐市第三十六小）