设计与组织科学游戏为幼儿成才奠基

2020-06-12邵红卫

知识文库 2020年10期

邵红卫

科学合理的游戏设计能够促进幼儿的身心健康发展，不同阶段幼儿的心理发展特点和智力水平不同，教师在创设相关的游戏环境时，应当遵循幼儿的年龄特征和身心发展状况。本文首先介绍了幼儿园阶段孩子的学习特点，通过三个方面来阐述如何根据小朋友心理特点来进行游戏教学的科学化的设计方案，以此来供相关人士交流参考。

随着教育要求的不断提升，家长和教育者在教学阶段越来越重视对于幼儿素质的培养，在幼儿园阶段的教学过程当中利用游戏化的教学方案能够有效的促进幼儿素质的提升。教师应当充分重视幼儿阶段的游戏教学方案设计，在考虑幼儿年龄特点的同时，兼顾孩子的个体差异性，有目的有计划的开展游戏教学。

1 幼儿园阶段学生特点

在幼儿园学习阶段，孩子的年龄较小，生活经验和学习经验较少，对于社会的认知尚处于一个不断发展的阶段，对生活当中的各个环节都有较大的好奇心，主动探索的要求较为迫切。在生理方面，幼儿的智力水平处于一个高速发展的阶段，在接触到新鲜事物时记忆力较强，对于新知识的探索力度较大。在幼儿园小班阶段的孩子主要是通过无意识刺激来促进智力的发展，此时幼儿的直觉性思维较强，游戏当中的环境以及材料等都会给予孩子直观的刺激，对于幼儿的智力发展有着重要的影响。随着年龄的增大，小朋友开始主动进行探索，通过不断对周围的环境进行观察来学习相应的知识，此时，合理的游戏方案能够加深孩子对于知识的探索程度，进一步促进幼儿的智力水平的提升。同时幼儿的体力较为充沛，需要进行一定的体育训练来释放过剩的精力。因此，设计相应的游戏教学方案来进行教学能够充分的训练幼儿的智力和体能，促进幼儿的全方位发展。

2 提升幼儿园中游戏设计科学化的方法策略

2.1结合教材内容，设计游戏方案

幼儿园教材内容多以游戏的方式让幼儿进行学习，通过对幼儿的逐步引导让孩子主动对知识进行探索，教师应当结合教材当中的内容来设计相应的游戏方案，加强游戏与教材内容的联系，促进幼儿的多方面学习。幼儿园教师在进行教学的过程当中有着不可代替的地位，在教学当中扮演着多种角色，幼儿园教師既要成为教材内容的开发者与研究者还要在游戏和在教材教学过程当中对幼儿进行观察，结合幼儿在学习当中的需求，给予精细化的指导。教师一方面应当对教材当中的内容设计提出建设意见，借鉴游戏教学当中的教学方案来设计幼儿园教材，增添教材当中的趣味性，激发小朋友的探索兴趣。另一方面应当加强游戏与教材的联系性，加强游戏设计与教材方案的关联程度，在仔细分析教材内容的基础之上，结合相应的知识点，让学生在进行游戏的过程中对知识进行回忆，加深幼儿对于知识的记忆。在教学指导的过程当中幼儿创新性的发现和思考，能够给予教师新的游戏方案设计思维，通过对幼儿的不确定性发现进行探索能够创新教师的教学思维，更加贴合幼儿的实际学习需求。

例如，教师在教学《数字的认知》游戏活动时，根据教材当中的内容要求幼儿通过摆放小木棒的方式进行教学。教师在设计游戏时将小木棒作为游戏素材，通过设计与小木棒有关的游戏来促使幼儿对数字的相关内容进行回忆。比如，教师与幼儿一起用木棒搭建房子的过程中，教师可以和幼儿一起数着“一、二、三……”来进行搭建，促使孩子在动手的过程当中学会动脑。教师要注意参与到游戏过程当中去，与幼儿共同开展游戏和学习，在游戏过程当中给予幼儿适当的提示和指导，采用温和的语气和幼儿进行沟通，逐步引导学生自己进行思考。在游戏结束过后教师要给予幼儿一定的评价，采用适当的评价方案，多对学生进行鼓励，让幼儿在进行游戏和学习的过程当中有足够的信心和坚持的耐心。

2.2融合音乐资源，设定游戏情景

幼儿园游戏当中离不开音乐的配合，音乐游戏设计是教师在进行游戏设计前的必要准备。教师在教学过程中利用音乐进行游戏情景的设定，能够一下子抓住孩子的心，让孩子在音乐的节奏与旋律当中融入到游戏环境当中去。教师在教学过程的当中可以借助多媒体手段来播放音乐，在游戏开始之前提前营造出相应的环境氛围，让学生尽早地进入到游戏当中，游戏伙伴、游戏内容进行熟悉。不同的音乐给幼儿不同心理影响，对游戏开展的效果影响不同，在设定游戏方案时，教师应当及时的查找好相应的背景音乐，教师应在进行音乐选定时，排列出多种音乐选择方案，通过对多种音乐进行比较，选取最适合游戏开展的背景音乐，设定好相应的环境氛围。

例如，教师在“十二生肖”游戏当中可以播放“十二生肖歌”作为背景音乐，幼儿在认识十二生肖的过程中会出现一定的遗忘现象，通过一定的音乐能够在不知不觉当中激发幼儿的思维，在一定的刺激下让孩子回忆起相应的内容。在实际的应用当中表明十二生肖歌能够促进孩子对于十二生肖的记忆，同时能够舒缓幼儿的心情，让幼儿在愉快的心情下对游戏内容进行探索。教师应当积极对音乐游戏教学方案进行探索，选择好合理的游戏背景音乐，设计出适宜幼儿综合性发展的游戏方案。

2.3建设游戏场地，发挥环境优势

在幼儿园活动开展的过程当中，适量的体能活动对于促进幼儿的身体健康发展具有十分重要的影响。体能训练一般在室外开展，对于幼儿园当中的环境建设具有一定的要求，幼儿园管理者应当对幼儿园活动场地建设以及幼儿园当中各项设备的引入提起重视。合适的游戏场地能够有助于学生快速熟悉游戏的内容，通过学生的直观性印象能够将游戏的各个环节有效的与游戏场地环境相联系，尽早地融入到游戏氛围当中。教师在进行游戏方案设计时应当对园中的场地尽早地进行探索，将游戏环境与游戏内容相互结合，让幼儿尽快的熟悉。场地当中的设备对游戏活动开展的效果也有一定的影响，幼儿园管理者应当与教师及时进行沟通，了解在活动开展的过程当中需要的各种设备，对于幼儿园中缺少的设备应当及时的进行引入，放置在适合的区域当中以供幼儿开展各项体能活动。

例如，在教学过程当中教师可以结合幼儿园当中的地形设计相应的教学游戏，借助幼儿园当中高低起伏的地形来模拟一定的户外场景，可以开展“野外求生”训练，学生在进行游戏的过程中通过适量的爬坡、下滑等训练，来提升自身的身体素质。同时教师可以及时的开展野外环境生存教学，让幼儿了解一定的户外生活、救援等知识。同时教师还可以借助一定的辅助设备，在起伏的地形当中设定一定的障碍，增加幼儿攀爬、跳跃等次数，避免单一化的训练让孩子失去兴趣。教师在进行户外活动开展时要注意幼儿的安全问题，在活动开始之前教师应当及时的将活动当中应当注意的问题进行讲解，防范学生在进行游戏的过程当中出现过度打闹、推搡等问题，提前做好安全预警方案，预备好必要的医疗物资，避免出现安全问题。通过户外游戏锻炼，能够增添幼儿的学习兴趣，增强孩子体能的同时有助于幼儿智力水平的发展，促进孩子的全方位发展。