如何实现小学语文个性化教学的对策研究

高启明

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人。每一个学生因为其家庭因素、生活环境和周边人事的影响，或是先天智商上的差异，对于学习的理解能力及思维能力都有不同。想要真正做到培养人才，让学生充分发挥出他们的天赋，找准自己的定位，教师就需要做到因材施教，实现个性化教学。

个性化教学这个理念很早就有提出，而且教育工作者也一直致力于个性化教学的发展。为了能让学生在一个轻松的环境中学习，充分发挥出自己的优势和特长，找准自己的定位，教师就需要根据每一个学生的学习能力及理解能力等做出有针对性的、个性化的教学计划。小学是正在打基础的关键时期，在小学语文课堂上实施个性化教学，其效果更为显著。

1 小学语文个性化因素分析

人之所以成为万物之灵，是因为每个人都有独立思考，个性思维的能力。不像流水线上生产的机器，只知道机械重复;也不是盲目盲从的动物，只能依靠生物本能进行趋吉避凶。从小培养的学生独立思考的能力，根据每个学生的具体差异制定不同的个性化教学，培养学生对小学语文的兴趣，是教师急需做到的一点。

从学生因素来看，学生是学习的主体，然而小小年纪的他们正处在精力旺盛的阶段，只对自己喜欢的东西感兴趣，如果教师一直采用传统的灌输式教学，则很容易引起学生的反感，使学生厌烦学习，降低学生的学习效率。这个阶段的学生对万事万物理解都不算深刻，即便教师讲再多的大道理，说明了学习的重要性，可能影响学生的一生，小学生也是听不进去的。何况小学生思维灵活，看待问题的角度也很奇妙，教师要是一味采取传统的看似平等的大班统一教学，就容易扼杀学生的天赋，使其泯然众人。

从教师的因素来看，不同学生的学习进度是不同的，性格方面差异也很大。对于乖巧听话的学生，教师可以很放心的布置任务进行教学;可对于顽皮好动的学生而言，教师的指令下达，学生完成度非常低。在授课中，很多讲过无数遍的知识，学生掌握的情况不一，略过这一部分内容，熊孩子听不懂;再三详细讲解，又浪费时间，降低了学习的效率，故而，教师不得不针对这种特殊情况制定个性化教学。

2 小学语文个性化教学创新的有效策略

2.1教师要转变观念

课堂上有两个重要的对象，一为教师，二为学生。教师的教育观念会影响学生学习的具体情况，而学生学习的具体情况，又会反馈给教师，变相影响教学水平及学习效率。因而，想要提高教学水平和学生的学习效率，教师的观念需要转变，曾经适用的一套教育理念可逐渐向个性化教学转变，做到与时俱进。陈旧的方式方法只能适应当时那个特定的时代，随着时间的推移，社会不断发展进步，人们的生活方式和生活水平都较之以前有了很大的改变，对于教育这一方面，着重要求的点也就不尽相同了。曾经在人们只能勉强维持温饱的时候，家长及学生自己都想着要多学知识，以后找到稳定的好工作吃穿不愁，教师也是为了这个目的在进行教学。然而现在，根据马斯洛需求层次的理论来看，当人们的温饱不成问题了，就会对精神层次有更高的要求。学生及家长现在要求的不仅仅是知識理论的传授，还要多才多艺，个性化发展。而现在遍地开花的艺术培训班，如舞蹈班、武术班、美术班、音乐班等的存在，恰好符合了人们对个性化的需求，因此，这些培训班才能顺应时代的发展，逐渐遍布全国。教师也应该如此，要跟上时代的步伐，要从老旧的思想观念里面转变过来，坚持学生的个性化教育，使学生能够有效找准自己的定位，充分发挥出自己的优势特长，实现百花齐放的局面，而不是将所有学生装在同一个模子里面打磨成同样的性格。

2.2营造个性化教学氛围

当教师观念转变之后，对于课堂气氛也需要格外重视。如果只是单纯的自己改变了观念，而没有将个性化教学落到实处，对学生是没有任何改变的。良好的教学气氛可以激发起学生学习的兴趣，能够把更多的精力集中在课堂上，这样教师的教学效率会提高，学生的学习效率也会大大提高，从而实现整体教学水平的提升。个性化的教学氛围其作用还不止这一点，它更能激发出学生表现的欲望，对自己感兴趣的东西，学生的感觉总是不同的。

众所周知，在传统教学理念的影响下，很多学生对于教师都有一种敬畏的心理，他们就像是见了猫的老鼠，在课堂上都尽可能的降低自己的存在感，倘若教师要抽查提问的时候，不少学生都在心里默念不要抽到自己。若是被点到了名字，就是一副垂头丧气的样子，若是侥幸躲过，则会在心中暗暗长舒一口气。这样的教学导致了学生课上不敢问，课后不懂求路无门，教师也无法真正掌握学生学习的具体情况，从而制定出有偏差的教学计划。要想改变这一现状，就需要教师给学生营造出一个良好的个性化教学氛围。这需要师生的相互配合，教师改变严肃刻板的模样，在教学的过程中尽量用轻松的态度去面对学生，才不会让学生每次上语文课的时候都感觉如临大敌。融洽了师生关系，教师在课上设置问题或活动，与学生一起参与进去，就能让学生适应，进而有效开展教学活动。

2.3引入个性化教学内容

在教学内容上，教师也应该做出一定的改变。不要死板的按照曾经老旧的方式备课，也不要把目标全部放在教材上。教材上存在的课文趣味性都不强，而且所能传授的知识也十分有限，这会打击学生学习的积极性，令学生提不起学习的兴趣。故而，教师就需要引入个性化的教学内容，用个性化的教学手段引导学生自己去思考，自己去发现感受。一般来说，教师教学的时候都是在黑板上进行板书，然后进行口头阐述，其内容也是生硬直译，毫无创新，教师可利用多媒体进行丰富性教学，同时引入有趣的故事内容，将课本上存在的知识巧妙地与逸闻趣事融合在一起，再用生动形象、幽默风趣的语言表达出来。

每一个学生感兴趣的点是不同的，教师可采用多种适合的方式配合着肢体语言进行演绎。还可以在提到不同知识故事的时候，选择与之相对应的感兴趣的学生互动，使师生关系更加融洽和谐，让课堂更为生动活跃，让学生能够在一个良好的个性化的教学氛围中接受知识，健康成长。

2.4重视积累

知识是无穷无尽的，没有真正学完的时候，学生需要不断拓宽自己的知识面，多看书，看好书，重视积累，这样才有底气应对学习中遇到的各种问题，才能做到融会贯通、一通百通，才有能力举一反三，发散思维。见识多了，思考的方向也就多了，不会被局限思维影响。都说腹有诗书气自华，平时注重知识的积累，也能提升个人气质，以便培养健全的人格。个性化的发展离不开知识的积累，只有见多识广，才能从中真正找到属于自己的适合的道路。例如最常见的做恶梦，从小在山村里长大的孩子，梦到的都是与山村相对应的神鬼故事，可在城市里面长大的孩子，梦到的就是高楼大厦，车马如龙。喜欢看美剧的，则有可能梦到末日丧尸。同理，学生不多看看其他知识，就不会知道历史的波澜壮阔，不会知晓国家的强盛繁荣，不会了解科技的瑰丽绚烂，不会明白人心的变化多端。只有看多了，读多了，想象的思维宽广了，才能从中提取出属于自己的特质，而不是被周边人操控，这样才能够彻底实现个性化的发展。

3 结束语

综上所述，在如今的小学教学过程中，教师想要提高教学效率和教学水平，提高学生的学习效率，端正他们的态度，让其实现个性化发展，教师首先需要自己端正态度，改变观念，然后再努力调动起学生的积极性，培养学生的兴趣爱好，重视知识的积累，给学生营造一个良好的个性化发展的教学氛围，这样，才能更好的帮助学生保持个性化的学习方式，让学生的语文综合能力得到真正提高。

（作者单位：临潭县新城学区后池小学）