探析高校环境设计专业学生创新创业能力的培育策略

陈慧杰 丁琼 谢景涛 张安

摘要：现阶段，我国各个高校的招生人数逐渐呈直线趋势上升，这具有提高我国国民素质的作用。但是，在我国高校大学毕业生数量逐年增长的背景下，环境设计专业学生面临的竞争压力也与往日有所不同了。而解决以上问题的关键就是相关高校教师致力于培养环境设计专业学生的创新创业意识，同时教师还要将精力和时间放在提高学生的创新创业能力上面，进而为高校环境设计专业学生就业难问题的妥善解决提供助力，最终实现促进学生不断发展进步的目的。

关键词：高校;环境设计专业;创新创业;能力;意义;培养路径

在我国经济不断发展的背景下，国家对大学生的创新创业能力也逐渐变得越来越重视了，现阶段，创新创业能力已经成为了衡量人才的标准。当下，就业难问题一直困扰着环境设计专业的大学毕业生，而大学生主动进行创业就是解决以上问题的最有效途径。基于此，为了提高环境设计专业学生的就业率，高校应将对环境设计专业学生创新创业能力的培养安排到实际的教学日程上来。

一、提高高校环境设计专业学生创新创业能力的意义

（一）有助于满足国家的发展需求

现如今，经济和综合国力是影响一个国家国际地位的重要元素。而提高一个国家经济水平和综合国力的关键就是提高此国家青年人的创新创业能力。在这种情况下，高校环境设计专业教师应积极响应国家的号召，通过各种教学手段和有效途径提高学生的创新创业能力，为我国的可持续发展奠定坚实的根基[1]。

（二）有利于减轻环境设计专业学生的就业负担

在教育事业不断发展壮大的背景下，高校环境设计专业的招生人数逐渐呈阶梯趋势上升，这在很大程度上增加了学生的就业负担。基于此，为了使学生能够在竞争越来越激烈的社会上生存下去，高校环境设计专业的教师应将学生创新创业能力的提高作为己任，这不仅有助于提高学生的抗压能力，同时对社会工作岗位的增加还有着非常大的帮助，最终实现减轻高校环境设计专业学生就业负担的目的。

（三）有助于满足学生的发展需求

环境设计专业的学生具有自我主张较强的特点，并且他们还将自身个性的发展放在了首要地位。促进环境设计专业学生可持续发展的关键就是相关教师通过各种有效途径和教学策略提高高校学生的创新创业能力。现阶段，很多环境设计专业的学生都将创新创业当成了自身的发展目标，因此为了促进学生不断进步，环境设计专业教师应将对学生创新创业能力的培养安排到实际的教学日程上来[2]。

二、提高高校环境设计专业学生创新创业能力的有效路径

（一）致力于健全环境设计专业的课程体系

首先，高校应将精力和时间放在创新创业课程课节的增加上面，同时还应提高高校环境设计专业学生的参与度，为环境设计专业学生创新创业能力的提高提供支持。其次，高校教师可以将创新创业理念渗透到环境设计专业的教学内容中，以此提高学生对创新创业知识和概念的认知。最后，高校环境设计专业的教师可以致力于发挥网课以及微课的积极作用，为创新创业知识普及程度的提升提供助力，进而高校环境设计专业学生创新创业能力的提高也就不再是难事了。

（二）致力于引进校企合作模式

现阶段，校企合作模式在高校教育中的普及程度已经逐渐变得越来越高了。对于高校环境设计专业的学生来说，教师一直应用传统的课堂教学模式将会限制学生创新创业能力的提高，基于此，大多数高校已经将学生的企业实习安排到了实际的教学日程上来，以此为学生的不断发展进步提供助力。在实际的實践过程中，学生的创新能力将会得到提升，这为学生日后的创业奠定了坚实的根基。校企合作模式便是此背景下的产物。将校企合作教学模式推广到高校环境设计专业的教学中，不仅有助于提高环境设计专业的发展速度，同时对企业的发展进步也有着非常大的帮助。当然了，校企合作模式并不只有一种，在实践不断深入的背景下，此种教学模式的普及程度必然会越来越高，最终为学生创新创业能力的提高奠定坚实的根基[3]。

（三）致力于高校环境设计专业教师综合素质的提升

无论在任何形式的教学中，都少不了教师的参与，并且教师还具有影响教学效果的作用，所以说，要想提高高校环境设计专业学生的创新创业能力，高校就必须要将环境设计专业教师综合素质的提高重视起来。只有教师具有较高的教学水平，学生才能在提高对环境设计专业知识掌握程度的基础上，提升自身的创新创业能力。首先，高校应尽可能的增加专业能力强的教授的讲座次数，并提高相关教师的参与度，以此提升高校环境设计专业教师对创新创业知识的认知程度。其次，高校可以致力于设计和环境设计专业创新创业有关的考核题目，并不定期的组织教师进行考核，为高校环境设计专业创新创业教育的可持续发展保驾护航。

（四）致力于组织实践活动

高校环境设计专业教师可以立足于环境设计方面知识，结合创新创业技巧，组织学生进行实践活动，这对学生创新创业能力的提高有着非常大的帮助，进而为学生日后适应社会能力的提升提供保障。比如高校可以给予环境设计创新创业竞赛足够的资金、人力和物力的支撑，同时高校还要立足于学生的兴趣爱好，设置竞赛奖品，提高环境设计专业学生参与创新创业竞赛的积极性。除此之外，高校要提高创新创业知识和技能在环境设计专业实践活动中的普及程度，同时还要提高大学生实践活动的参与度。除此之外，高校环境设计专业教师可以组织学生查阅和环境设计创新创业有关的书籍，并通过给学生讲解相关知识，提高学生对书籍内容的理解程度。

不仅如此，高校还可以致力于创新创业实验班的创设，并给予环境设计专业具有创新创业兴趣的学生参与实验的机会，提高他们的体验感受。在实验过后，高校应给予创新能力较强的学生一定的奖励，并利用现代信息技术将环境设计专业学生的优秀作品传播到校园网上去，以此提高他们创新创作的自信心，同时还能调动其他学生的参与积极性，最终达到提高高校环境设计专业学生创新创业能力的目的。

三、结束语

总之，高校应将对环境设计专业学生创新创业能力的培养安排到实际的教学日程上来，为他们日后的发展提供保障。基于此，高校环境设计专业教师可以立足于学生对创新创业知识和技能的了解程度，结合他们的专业能力，创设相对应的创新创业实践活动。在实际的实践活动过程中，教师应通过相应的教学手段，提高学生的创新创业能力，为他们社会适应能力的提升奠定坚实的根基，最终达到提高环境设计专业学生可持续发展的目的。

参考文献：

[1]  周增辉.高校环境设计专业创新创业能力培养路径浅析[J].中国民族博览，2019，（24）：33-34.

[2]  陈菲菲.创新创业教育理念下广西高校环境艺术设计专业教学改革研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（7）：60-62.

[3]  杨希博.“双创”视角下民办高校环境设计专业人才培养模式的探索[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（19）：67-68.

教学改革一般项目：地方高校环境设计专业“应用性”人才培养教学改革与实践创新，项目编号：2019XJJGYB04。

大学生创新创业训练项目：十家画廊，项目编号：201910606201。

（作者单位：玉林师范学院）