游戏教学法在小学英语教学中的应用

赵斌忠

[摘要]热爱游戏是小学阶段学生的天性，在小学英语教学中可通过开展游戏教学法，让学生在游戏中学习到知识，在学习中感受到快乐。

[关键词]游戏教学法;小学英语;应用

游戏教学法就是通过游戏的形式进行教学，使学生在游戏中学到知识，在轻松的氛围和欢乐的活动中学习。简单地说，游戏教学法就是将“游戏”与

“教学”相结合，激发学生的兴趣，实现在游戏中完成教学的目标。在游戏教学中，游戏的设计要有目的性，要让学生在游戏中成长，吸收更多的知识。同时教师要灵活掌握，要懂得变换，一个游戏可以引出更多游戏，要把握课堂节奏注意课堂气氛，灵活地运用游戏与教材之间的关系。因此，在小学英语教学中实施游戏教学法能够实现良好的教学效果。

一、增加课堂小游戏，激发学生兴趣

游戏教学法的开展可以有效提高学习效率，在教学课堂上增加有关教学内容的小游戏吸引学生注意力和好奇心，使学生不知不觉地跟随教师的步伐进入课堂。要在小学英语课堂上实施游戏教学法，首先，要了解什么样的游戏可以融入英语课堂，并且可以加深学生对英语知识的理解，游戏的展开要具有一定的目的性，明确通过游戏要达到的目的，不能毫无目的地为了游戏而游戏，那样毫无意义。其次，要有一定的启发性，英语是门语言，语言的主要作用就是交流，设计的游戏内容要根据英语的特点，并且能够在学习到英语知识的前提下展开。最后，课堂游戏的设计要有趣味性，课堂游戏的应用本就是为了增加课堂上的活跃性，借助游戏的趣味性吸引学生的注意力，使学生积极、主动地参与游戏，通过游戏激发学生对英语的兴趣，使学生能够自主学习英语，提升英语水平。例如，教师在上课前可以先做一个游戏，复习前一堂课学习的内容，然后引出这一堂课的知识，“今天要学习颜色的英文，每位同学都有自己喜欢的颜色吧，以小组为单位，把代表自己的数字涂上颜色，小组内的颜色不可以重复，红色是red、橙色是orange、绿色是green、黄色是yellow、蓝色是blue......”将新知识运用在游戏中让学生学习，融会贯通是游戏的目的，游戏的趣味性可以吸引学生注意力，让学生集中精神学习新内容，游戏的实际教学在不知不觉中被学生吸收，达到游戏教学的目的。带有教学内容的游戏有很多，例如：准备带有英文单词的卡片，分为两组，每一组卡片都可以组成一个句子，打乱顺序，每组卡片选派两位小組同学来拼组成句，小组其他成员只能轮流上前提出自己的想法，不能动手参与，率先拼成句子的小组获胜。这个游戏可以全员参与，活跃课堂氛围，还可以提高学生的动手能力，使学生巩固对单词的用法以及句子的操练。

二、利用情景模拟游戏，营造学习氛围

学习氛围是影响学生学习英语的客观因素，学习氛围不仅会影响学生的学习效率，还会影响教学质量。良好轻松的学习氛围，可以促进学生对知识的求知欲，激发其对英语的兴趣，怎样营造轻松、和谐、愉快的学习氛围是教师应该着重考虑的问题。情景模拟教学主要是通过对事件的发展与环境、过程的模拟，让学生身临其境，理解教学内容。这种方法有助于学生激发自身潜能，树立正确的观念，学习更多的知识，并将所学知识融会贯通，提高教学的质量。通过情景模拟类的小游戏来增加学生对英语的认知，吸引学生的注意力，让学生身临其境地融入教学内容中。情景模拟小游戏可让学生在课堂消化所学知识，轻松完成教学内容，减轻学生负担，让学生对学习英语感到轻松和快乐，能够培养学生学习英语的自主性，提高学生的英语水平。例如，学习一篇英语对话，教师可以让学生通过角色扮演来模拟英语对话，使学生融入对话内容中，学生不仅可以练习口语、理解单词含义，还可以练习英语的沟通能力，提高英语素质。教师还可以让学生揣摩对话中角色的性格，进行讨论，然后自主发挥，创造新的对话。这可以练习学生的发散思维，提高英语写作，精准语法，提高运用英语的沟通能力，还可以打造积极、主动、热情的学习氛围，影响更多的学生加入学习英语的行列中。例如英语对话：“A：Let's ride the Ferris wheel！ A：Are you scared of riding the Ferris wheel？ B：Nope.Not at all.I want to get on the first ride. A：Why，C， are you scared of riding the Ferris wheel？C：Yes. It goes up too high.”在情景对话后，可以让学生自主讨论，猜想之后会发生的对话，进行思考，继续编辑下去，可以认识更多的单词，提升英语语言能力。或者例如在学习《Happy Birthday》时，主要内容是小熊过生日，教师可以引导学生让学生明白今天小熊过生日，让学生齐唱生日歌，给学生塑造一个适合的情境，让学生之间进行互动;也可以和教师进行互动，促进师生关系;还能促进学生对于英语的理解，激发学生的学习乐趣，提高英语的教学效率和教学质量。

三、增加测验类游戏，考验学习成果

英语测验是检验英语学习的方法之一，也是最直观了解学生英语水平的方式。但是对于学生而言，测验是学生最不想面对的事情，太过正式的测验会使学生产生紧张感和逆反心理，使测验出的结果产生误差，并不能准确地体现学生的英语水平。频繁的测验还会使学生产生厌恶感，失去对学习英语的兴趣，只能以死记硬背的方式学习英语，学习效率大大降低，增加了学生的心理压力，进而更加厌恶学习，这是一个恶性循环。避免这种恶性循环就要从根本解决，将测验改成游戏的方式进行，在不知不觉中完成测验，让教师了解学生具体的英语水平，进行有计划、有针对性的教学。测验类的游戏要全员参与，例如，发给学生印有英文字母的纸卡，读出英文单词，让学生找出字母并拼出来。如此可以检测出学生的英语水平，不会产生逆反心理，还加深了对单词的印象，甚至可能激发学生学习英语的好胜心，从而提高学生英语学习的质量和水平，推动学生英语学习的发展。

四、游戏类练习题，完成课题的综合巩固

巩固练习是英语教学中必不可少的重要一环，但是，有很多传统的巩固练习，会比较枯燥、无趣，学生对此没有兴趣，会降低巩固练习的效果。因此，想要提升英语练习的效果，提高巩固练习的作用，教师就要利用游戏环节，展开针对性的、趣味性的游戏活动，激发学生对学习英语的兴趣，从而使枯燥乏味的英语练习变得生动形象、富有内涵。有效的游戏练习，不仅能培养学生的自主学习能力，还能够强化学生的记忆和理解能力。教师可以通过各种方法加固学生对英语的联系和运用，提高学生英语的交际能力，例如在教像eraser这样一些较难的词汇时，教师的语速要稍微放慢一些，等到学生基本掌握、多次诵读后，再恢复正常语速。并且在让学生听录音时，要求学生用手指着单词来认读，再次播放录音时，教师应引导学生一句一句地跟读，加深学生的理解力。在课堂实践的过程中，教师可以利用小卡片的形式使学生进行英语单词的记忆和识别，每个单词都有不同的词性，可以简单分为名词、动词和形容词。例如，教师教学时，向学生展示单词“run”时，讲解它的名词词性的意思是“奔跑”，这个单词也有动词词性“经营”的意思。英语教师可以让学生根据它不同的词性，把它分别放在不同的语句中，便于学生对单词的识别和反复记忆。还有另一种较为普遍的方法，就是进行连线类小游戏，就是由教师给出一组英文单词，还有英文单词对应的中文注释，把它们打乱顺序，在规定时间内，让学生把它们连接起来。这种方法可以增加单词记忆的趣味性，巩固所学单词，也可激起学生学习英语的兴趣，积极自主地学习英语。此外，教师可以在课堂上说出一些指示性的单词，让学生根据单词要求做出相应动作，如说出“jump”时，学生开始跳跃，说出“stop”时停止跳跃，做错的学生要接受惩罚，比如上台表演节目等等。利用这种方式加深学生对英语单词的记忆，锻炼学生的英语听力以及英语口语的表达能力。

五、结语

游戏教学法运用到小学英语教学中，可以增加学生学习英语的兴趣，提升对学好英语的信心，变相地提升学习的效率和质量。英语游戏的运用既可以锻炼学生的英语口语、词汇以及语法，也是调节课堂紧张气氛的有效手段。让学生在玩中学、学中玩，有效减轻学生的压力和负担，让学生形成正确的学習方法，培养学生良好的学习习惯。同时还可以使个别内向的学生克服心理的紧张感、拘谨感，使学生个性开朗、活泼热情，真正地开展综合素质教育，提升学生的整体素质。

参考文献：

[1]张敏彦.游戏教学法在小学英语教学中的应用探析[J].中国校外教育，2019（34）.

（责任编辑 范娱艳）