农村小学传统文化教育困境及解决途径

姬忠锋

[摘要]我国拥有数千年的历史，在社会发展和变革的过程中汇集了劳动人民大量的智慧和汗水，形成了具有中华民族特色的传统文化，是现代教育和历史传承中不可或缺的宝贵财富。但是，由于重视程度不足、教育资源少以及教学方式单一等问题，我国农村小学传统文化的教育目前还存在一定程度的缺失，急需相关教育工作者找到有效的解决途径，以此推动我国农村小学传统文化的教育发展，以供参考。

[关键词]农村小学;传统文化;教育困境;解决途径

我国的传统文化涉及众多方面，其中蕴含着大量的德育观点，对培养小学生的综合文化素养具有十分重要的促进作用。为此，只有不断地提高农村小学对传统文化教育的重视程度，加大传统文化教育和传承的力度，对现有的教学内容和方式进行补充和创新，才能有效地开展与落实传统文化教育工作，为农村小学生提供更为优质的教育服务，促进其素质全面发展。

一、农村小学传统文化的教育困境

（一）传统文化课程设置不合理

目前，我国农村小学已经基本上实现了全覆盖，但是由于教育资源不足以及师资力量短缺等问题，传统文化课程的设置还存在很多不合理的地方，例如教学内容少、教学方式单一等。一方面，农村小学比较重视学生的学习成绩，将更多的精力放在了基础文化课的教学过程中，有关于传统文化教育的课程时长十分少，而且内容比较老旧、缺少创新，与现代教育的实际发展方向有所偏离，无法给予学生足够的传统文化教育帮助。另一方面，农村小学教师在进行传统文化教育的过程中，依然沿用传统的说教式教学方式，只是对涉及传统文化的内容进行介绍，而没有对传统文化中蕴含的道德理念、民族精神等进行深入的探析，从而导致了传统文化的“虚假繁荣”。

（二）师资力量薄弱

农村小学学生数量普遍比较少，而且教育资源短缺，在师资力量的配置方面也存在一定的不足，师资力量十分薄弱。首先，农村小学由于待遇和生活环境的影响，很难吸引教师前往任职，使农村小学的教师数量存在短缺的问题。其次，农村小学教师的个人综合素养和教学水平有待提升，很多教师都身兼数职，需要担任不同课程的主讲教师，专业性比较差。最后，由于农村小学教师数量少，很多管理工作都需要任课教师负责，很难抽出有效的时间去专研传统文化，导致传统文化教学质量无法得到保障。

（三）外来文化冲击大

在全球经济一体化的背景下，来自不同国家的文化也实现了大融合，对我国的传统文化教育造成了很大的冲击，无论是饮食习惯、节日风俗以及服饰审美等，都表现出了西化的趋势，不利于我国传统文化的传承与教育发展。例如，小学生热衷于过圣诞节、万圣节，而对我国传统的端午节和中秋节等却少有兴趣。另外，小学生对于西方文化的好奇心要远远大于我国的传统文化，这其中不乏宣传不到位、教育缺失等因素的影响，应该得到教育工作者的重视。

二、农村小学传统文化教育困境解决途径

（一）优化传统文化课程内容与教学方式

现阶段，农村小学传统文化课程的内容局限在《三字经》《论语》等文化作品上，课程内容相对简单，而且涉及面比较窄，与小学生的生活联系也比较少，无法起到很好的传统文化教育作用。为此，农村小学教师在教学过程中开展传统文化教育之前，需要结合农村小学生的认知情况和身心发展特点，对现有的传统文化课程进行有效的调整，合理地选择传统文化读物，提高小学生对传统文化学习的兴趣和积极性，以此有效推动农村小学传统文化教育的发展。

例如，教师在设置课程内容的时候，可以利用先进的多媒体设备和教学软件等，将目前流行的动画人物与传统文化故事进行融合，通过动画的形式向学生传递传统文化，可以显著提高传统文化课程对于小学生的吸引力。同时，在教学方式方面，农村小学教师需要打破传统的教学禁锢，从不同的视角去看待传统文化教育问题，通过开展形式多样的传统文化活动丰富小学生的传统文化生活，加深其对于传统文化的理解程度，例如知识竞赛、文章朗读以及辩论赛等。

（二）加强传统文化师资队伍的建设

农村小学在开展和落实传统文化教育的过程中，教师起到至关重要的引导和榜样作用，为此，想要高效、高质地进行传统文化教育，就必须全面提高教师的个人文化素养和教学能力，加强传统文化师资队伍的建设。第一，农村小学要利用现有的教育资源和政策支持，为教师提供相应的培训，学校可以通过集体备课、学术交流以及外出进修等方式，不断加强教师的专业技能水平和教学经验。第二，农村小学要定期邀请当地知名的传统文化学者和教育领域专家，到学校进行教学示范和专业指导，以此提高小学教师的综合素养。第三，农村小学要利用当地特有的文化氛围和乡土气息，吸引社会上优秀的教育人才，为其提供良好的工作环境和进修机会。同时，教育部门要加大对农村小学的投入，适当提高教师的待遇，以此储备充足的教师，保证农村传统文化教育的有序发展。

（三）加强传统文化的宣传与教育

我国历史悠久，遗留下来的传统文化作品更是不计其数，因此，农村小学在开展传统文化教育活动的时候，要充分利用传统文化作品的影响力进行文化宣传，让更多的人了解我国的传统文化，加深农村小学生对于传统文化的理解。另外，我国的传统节日有很多，其中也蘊含着大量的文化元素，大多数传统节日中都有着具有传统文化色彩的民俗、轶事以及精神等，包含着古代劳动人民的汗水和文化积淀，具有很高的教育价值。为此，农村小学教师在设置传统文化课程内容和教学活动的时候，可以充分利用传统节日进行文化宣传与教育，一方面增长了学生有关于传统文化方面的知识，丰富了小学生的传统文化生活;一方面可以通过传统节日激发小学生对于传统文化的学习兴趣，主动去探索传统文化、理解传统文化。

例如，端午节的时候，农村小学教师可以在语文课上课之前，通过多媒体设备向学生展示有关于端午节的来历、发展以及习俗等视频资料，让学生可以清楚地看到吃粽子、喝雄黄酒的故事，同时了解屈原的故事，然后将有关的传统文化知识予以讲授，提高小学生的认知能力和理解能力。

（四）营造良好的校园文化氛围

农村小学作为学生学习和生活的主要场所，校园文化氛围的好坏直接影响着传统文化教育的效率与质量。因此，农村小学需要利用校园现有的教育资源，为小学生营造良好的校园文化氛围，以此推动小学传统文化教育的健康发展，为小学生提供更好的教育服务。例如，农村小学可以在学校的围墙上面绘制一些与传统文化相关的历史故事，悬挂一些文化标语、名人名言和警句等，让小学生可以随时看到与传统文化相关的内容，在潜移默化中提升传统文化在小学生心中的地位，加强小学生对传统文化的喜爱程度。另外，农村小学可以要求班级以传统文化为素材进行板报的设计，通过查阅资料和动手实践的方式加强小学生的传统文化教育，营造良好的传统文化氛围。

三、结语

总而言之，现阶段农村小学传统文化的教育发展存在很多困境，需要得到教育工作者的重点关注，结合自身的教育现状制定有效的解决策略。农村小学要转变传统的教育理念、创新课程内容和教学方式、提高教师的整体素质、为学生营造良好的传统文化氛围，实现基础教育和传统文化教育的优势互补，进而有效地推进传统文化的教育发展。

参考文献：

[1]孙进波.浅谈语文教学中培养小学生优秀传统文化素养的途径与方法[J].安徽教育科研，2018（6）.

[2]苏卷良，陈媛媛.关于农村中小学传统文化教学策略初探[J].新课程，2018（18）.

[3]高倩丽.农村学校如何开展中华传统文化进校园课程实施研究[J].新课程（上），2019（1）.

[4]李久顺.农村小学传统文化教育现状分析[J].学周刊，2018（3）.

[5]康春燕.小学传统文化教育存在的问题和对策[J].学周刊，2018（3）.

[6]姚振宗.浅析农村小学中华优秀传统文化教育的现状及对策[J].考试周刊，2019（38）.

（责任编辑 袁霜）