网络教学平台在重症医学科临床护理实习教学中的应用效果及教学质量评价

代蓉

[摘要] 目的 评价网络教学平台在重症医学科临床护理实习教学中的应用效果及教学质量。方法 从2017年7月—2018年7月在该院重症医学科接收临床护理实习的护生中抽取84名作为研究对象。参照组（42名）采用传统临床护理实习教学，网络教学平台组（42名）采用网络教学平台模式进行临床护理实习教学，评价两组重症医学科临床护理实习教学考核试卷评分、教学满意度。结果 网络教学平台组护理综合理论知识重症医学科护理理论知识（15.56±2.34）分、重症医学科护理操作技能（16.86±2.89）分、重症医学科护理规章制度（15.23±2.23）分、无菌操作流程及规范（16.39±2.57）分、护理安全管理（15.45±2.08）分、案例分析题（15.27±2.45）分，教学模式认可度（18.17±1.23）分、教学环境（17.09±1.45）分、教学内容（18.04±1.52）分、教师教学态度（16.88±1.13）分、自我专业素质提升（17.56±1.61）分，均明显高于参照组（P<0.05）。结论 网络教学平台在重症医学科临床护理实习教学中的应用效果及教学质量影响效果显著，可推广应用。

[关键词] 网络教学平台;重症医学科;临床护理;实习教学;教学质量

[中图分类号] R47;G642.44 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2020）03（b）-0017-03

[Abstract] Objective To evaluate the application effect and teaching quality of online teaching platform in clinical nursing practice teaching of intensive medicine. Methods From July 2017 to July 2018， 84 cases were selected from the nursing students who received clinical nursing practice in the intensive care department of the hospital. The reference group （42 cases） used traditional clinical nursing practice teaching， and the network teaching platform group （42 cases） adopted the network teaching platform model for clinical nursing practice teaching， and evaluated the scores and teaching satisfaction of the two groups of critical medicine clinical clinical practice teaching examinations. Results The network teaching platform group nursing comprehensive theoretical knowledge critical care medical knowledge（15.56±2.34）points， critical medical nursing operation skills （16.86±2.89）points， critical medical nursing rules and regulations（15.23±2.23）points， aseptic operation process and specifications （16.39±2.57） points， nursing safety management （15.45±2.08）points， case analysis questions （15.27±2.45）points， teaching model recognition （18.17±1.23）points， teaching environment （17.09±1.45）points， teaching content（18.04±1.52）points， teaching attitude of teachers（16.88±1.13）points， and improvement of self-professional quality （17.56±1.61）points were significantly higher than those of the reference group （P<0.05）. Conclusion The application effect of network teaching platform in clinical nursing practice teaching of intensive medicine department and the effect of teaching quality are significant， and it can be popularized and applied.

[Key words] Network teaching platform; Intensive medicine; Clinical nursing ;Practice teaching; Teaching quality

臨床护理实习教学（clinical nursing practice teaching）是重症医学科护理专业实习教学的重要组成部分[1]。临床护理实习教学质量的好坏，关系到实习护生走入工作岗位后的护理质量[2]。临床研究表明，网络教学平台在重症医学科临床护理实习教学工作中具有良好的效果[3]，可提高实习护生护理质量。网络教学平台在原来教学系统的基础上，从对教学过程（课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价）的全面支持，到教学的组织管理（用户与课程的管理），再到与网络教学资源库及其管理系统的整合，集成了网络教学需要的主要子系统，构建了一个比较完整的网上教学支撑环境。因此，该院重症医学科选择2017年7月—2018年7月共84名实习护生为研究对象，评价网络教学平台在重症医学科临床护理实习教学中的应用效果及教学质量。

1  资料与方法

1.1  一般资料

从该院重症医学科接收临床护理实习的护生中抽取84名作为研究对象，纳入标准：①符合该院重症医学科实习护生的接收程序者;②对该次研究知情，并签字确认;排除标准：①短期见习人员;②短期进修人员。84名实习护生采用随机数字法分为参照组和网络教学平台组两组。其中，参照组中，实习护生共42名，男生12名，女生30名;实习护生年龄19～22岁之间，平均年龄为（20.15±1.05）岁。网络教学平台组中，实习护生共42名，男生11名，女生31名;实习护生年龄19～22岁之间，平均年龄为（20.17±1.06）岁，两组一般资料差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2  方法

参照组（42名）采用传统临床护理实习教学，网络教学平台组（42名）采用网络教学平台模式进行临床护理实习教学。①成立重症医学科临床护理实习教学小组。选拔5年重症医学科临床护理带教经验的优秀医务人员成立重症医学科临床护理实习教学小组，负责临床护理实习教学内容、教学计划、教学目标的制定，并定期对实习护生的实习情况进行评价。②建立重症医学科实习护生专题学习网站。临床带教老师对重症医学科临床护理实习教学内容进行有效的资源整合，上传到重症医学科实习护生专题学习网站，形成网络教学平台，并告知实习护生。③网络教学平台网站模块资料。重症医学科网络教学平台分成实习教学资料、自主学习园地、交流讨论3个模块。其中实习教学资料模块主要包括教学计划、教学课件、教学视频、常见疾病案例分析题等部分;自主学习园地模块主要包括重症医学科临床护理理论知识，重症医学科临床护理操作技术难点、要点，临床诊疗指南，重症医学科药物应用知识，科研资讯等部分;交流讨论模块主要包括重症医学科交流信息、心灵港湾、护理讨论等部分。④网络教学平台网站应用。临床带教老师根据实习护生的情况，结合科室护理工作的特点，制定网络教学计划。实习护生入科时：临床带教老师告知网络教学平台地址、相关模块组成及特点，并要求实习护生熟悉;实习第一周：临床带教老师要求实习护生对网络教学平台的教学内容进行学习，巩固相关知识点;实习第二周：临床带教老师要求实习护生对网络教学平台的教学内容进行学习，巩固相关知识点;实习第三周：临床带教老师根据实习护生的掌握情况，抽取重症医学科典型的临床病例为教学案例，带领实习护生开展案例教学，实施实习计划中要求的护理评估、护理操作、护理病历书写等内容;实习第四周：临床带教老师对实习护生展开网络平台在线测试，根据实习护生的薄弱环节进行指导和点评，同时鼓励实习护生自主学习和相互交流。

1.3  评价标准

①评价2组重症医学科临床护理实习教学考核试卷评分。采用该院自制的重症医学科临床护理实习教学考核试卷进行评价，试卷共包括重症医学科护理理论知识（0～20分），重症医学科护理操作技能（0～20分），重症医学科护理规章制度（0～20分），无菌操作流程及规范（0～20分），护理安全管理（0～20分）、案例分析题（0～20分）6个评价项目。最高分120分，若评分越高，代表临床护理实习教学效果越好。

②評价2组实习护生教学满意度。采用重症医学科临床护理实习教学满意度调查问卷进行评价，共包括教学模式认可度、教学环境、教学内容、教师教学态度、自我专业素质提升5个项目。最高分100分，若评分越高，表明临床护理实习教学满意度越好。

1.4  统计方法

采用SPSS 17.0统计学软件进行数据分析，计量资料用（x±s）表示，组间比较用t检验。P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

2.1  两组重症医学科临床护理实习教学考核试卷评分

网络教学平台组护理综合理论知识重症医学科护理理论知识（15.56±2.34）分、重症医学科护理操作技能（16.86±2.89）分、重症医学科护理规章制度（15.23±2.23）分、无菌操作流程及规范（16.39±2.57）分、护理安全管理（15.45±2.08）分、案例分析题（15.27±2.45）分，均明显高于参照组（P<0.05）。见表1。

2.2  两组实习护生教学满意度

网络教学平台组教学模式认可度（18.17±1.23）分、教学环境（17.09±1.45）分、教学内容（18.04±1.52）分、教师教学态度（16.88±1.13）分、自我专业素质提升（17.56±1.61）分，均明显高于参照组（P<0.05）。见表2。

3  讨论

重症医学科是为急危重症患者提供抢救、器官功能支持、延续性生命支持、防治多脏器功能障碍综合征的重要科室[4]。患者疾病类型多样化，病情危重，护理难度较大，给临床护理工作带来一定的考验。若护理操作不慎，易引起护理差错，引发临床不安全事件[5]不利于临床诊疗安全。临床护理实习教学是临床护理专业实习过程中的重要组成部分[6]，教学水平的高低，关系到实习护生走上工作岗位后的护理质量和综合素质[7]。如何采取有效的临床护理实习教学模式，提高实习带教质量，为重症医学科输送优质的临床护理人员具有重要的意义。

常规的情况下，临床多采用传统的临床带教模式进行带教，实习护生接受度较低，学习兴趣不高，临床实习带教效果较差，整体教学质量欠佳。近年来，随着科学技术的发展，网络平台带教模式在临床实习带教工作中得到一定的应用[8]，一方面，网络平台带教模式将护理教学资料进行有效的整合，使教学资源利用最大化，最大限度调动实习护生的学习积极性和主动性，促使教学工作有条不紊进行;另一方面，采用案例教学法开展临床护理实习带教工作，理论联系实际，使实习护生将网络平台上的理论知识应用到临床护理工作中，提高实习护生职业能力及独立处理问题的能力;其三，通过在线测评，及时掌握实习护生的学习效果，查漏补缺，针对薄弱环节进行有效的指导，促使实习护生整理护理水平和综合素质提升。该研究显示采用网络平台带教模式进行带教的实习护生教学效果和教学满意度均明显优于传统教学模式（P<0.05），可推广应用。

[参考文献]

[1]  朱萍.基于移动网络的教学资源管理平台研究[J].江汉大学学报：自然科学版，2016，44（4）：369-376.

[2]  代璐.基于网络教学平台的翻转课堂模式在心电图识图能力规范化培训中的应用[J].中国医药导报，2016，13（4）：168-171.

[3]  唐琼兰，麦礼斌，黄海，等.联合微信平台与网络教学平台构建本科生临床病理学教学新模式[J].中国当代医药，2016， 23（23）：171-173.

[4]  魏小飞，张艳，张丹凤.网络理实一体化平台在《护理学基础》教学中的应用[J].医药高职教育与现代护理，2019，2（3）：160-162.

[5]  方仕婷，苏吉儿，夏雅雄，等.网络教学平台在护理学基础教学中的应用研究[J].中华护理教育，2015，12（6）：434-437.

[6]  董银凤，张华，孙志岭，等.基于网络教学平台的翻转课堂在成人护理专业《健康评估》教学中的应用[J].齐鲁护理杂志，2016，22（18）：122-124.

[7]  林珮仪，龚韩湘，李敏，等.基于Blackboard网络教学平台的急诊医学混合式教学模式实践探究[J].岭南急诊医学杂志，2016，21（6）：605-607.

[8]  郭晶，张玲芝，朱修文，等.慕课网络教学平台在基础护理教学中的应用与管理[J].中国护理管理，2017，17（3）：351-354.（收稿日期：2019-12-13）